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秦风·无衣

秦风·无衣秦风·无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

第一章

岂曰无衣？写实：军情紧急，一时难以备全征衣。夸张：为国征战，不计衣物不全的困难。第一章诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？提示：设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。第一章“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？提示：交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：（1）避免平铺直叙，增强文势；（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神；引读第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇!”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。第一章与子同仇统一思想第二章与子偕作统一行动第三章与子偕行统一赴战思考:1.说说诗歌句式的特点.2.分析三节诗的不同之处.3.本诗所表达的感情.诗歌的句式特点：每一行均为四个字－－四言诗,各章节句式相同,重章叠唱.

三节诗的不同在于：说明士兵奔赴战场所穿的战服、所用兵器、士兵并肩作战。“与子同仇”，仇敌是共同的,必须一起抗击.同仇敌忾,统一思想“与子偕作”,行动步调一致,投身征战中去。准备征战,统一行动“与子偕行”，激昂高歌奋进，团结英勇杀敌.团结对敌,共赴战场“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。“同仇”“偕作”“偕行”,表现战士们的爱国感情和大无畏精神.全诗共三章,章与章句式对应,诗句大同而小异,在重章复唱中诗意递进.就如一边歌唱,一边行军,以往无前.这是一首赋体诗,用“赋”的表现手法,在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界.感情表现士兵在战争中团结友爱、同仇敌忾之情。岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇……同泽…………矛戟……偕作……同裳…………甲兵……偕行内容形象主题（思想）（准备）（赴战）团结友爱不计困难积极响应齐心备战同仇敌忾勇赴战场团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神板书设计：