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小学道德与法治教学助力班级常规管理的研究

班级管理是指班主任和学生共同发挥作用，相互影响，相互促进，最终达到共同发展的过程。班

级常规管理的内容包括很多，如教学管理、安全管理、卫生健康管理、文明礼仪管理、规章制度建设、

班干部队伍建设、班级文化建设等等。小学道德与法治各册教材以成长中的我“”为原点，强化规则、

纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育，这些与班级常规管理教育有诸多重合之处。因此，

班主任和道德与法治教师应树立整合、融通意识，在共同研讨的基础上，将二者有机融合起来，让道

德与法治教学助力班级常规管理，凸显教育活动的连贯性、延伸性，实现对班级管理工作的综合设计、

顶层设计。下面从几个方面谈谈笔者对于小学道德与法治教学助力班级常规管理做的实践探究：

一、小学道德与法治教学助力班级教学管理

学习，是学生的第一要务。帮助学生明确学习动机，树立学习自信，提升学习能力，养成好的学

习习惯是班主任面临的首要挑战。尤其随着年级的升高，课程内容的加深，学习任务的加重，学习烦

恼和学习困难也相应增加，如果不及时帮助学生解决学习上遇到的难题，学生可能对学习产生抵触情

绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题，导致班级教学管理危机。

整套小学道德与法治教材是针对小学生不断变化的学习需要编制的。一年级上册校园“生活真快

乐”单元的设计旨在帮助学生懂得校园新生活的相关规则和制度，以引导学生规范学习秩序。一年级

下册我的“好习惯”单元侧重学习习惯的养成。二年级下册我“会努力的”针对学习中出现的新问题加以

指导。三年级上册第一单元快乐“学习”，尝试用新学习观引导学生知晓学习意义，拥有战胜困难的信

心和勇气，掌握学习方法，体验学习快乐，养成良好学习习惯，成为学习的主人。在教学中，道德与

法治教师和班主任要基于教材的编写思路，开展班本化教学，让课本知识内化为学生的主动的学习和

践行。

如二年级下册第四单元我“会努力的”对学习方法、自信心、意志品质等重要学习主题进行探讨，

以解决部分小学生在这一时期出现的轻度厌学情绪和习得性无力感等问题。教授《学习有方法》时，

笔者首先设计了项目式学习单，一是进行了调查问卷，找到几个多数学生都提出的学习困惑，如不敢

举手发言、背不出课文、考试总是粗心等，二是让学生写一写自己的学习小“窍门”。然后在课堂中，

笔者与学生将这些学习困惑和学习小“窍门”一一对应，并邀请语文教师介绍鲁迅先生的五“到法”，心

理健康教师讲解相关经验等。其次，鼓励学生结成学习互助小组，开展一个月的实践大比拼。最后在

主题班会中，比一比哪组同学突破难题快、进步大。

二、小学道德与法治教学助力班级安全管理

健康、安全地生活是儿童健康成长的必要条件。社会日新月异的发展变化同小学生自主活动空间

的逐渐扩大，大大增加了他们面对危险的概率，加之自身心智尚未成熟，安全意识匮乏，好奇心强烈，

就极易发生安全事故。因此，安全教育是一个永不过时的话题，也是班主任必须认真对待的重要课题。

小学道德与法治课程中，也有相关话题。

如三年级上册安全护我成长“”单元，从家庭、学校和社会生活中的安全入手，教会学生一些重要

的安全常识以及处理方法。《生命最宝贵》帮助学生树立珍爱生命的意识。《安全记心上》设置了交

通安全、防火、防溺水等内容，教会学生及时发现生活中的安全隐患，初步习得基本的自护自救方法。

《心中的“110”》包含防盗、防骗、防拐、防性侵教育内容，提醒学生保持警惕性，初步形成人际安

全意识。再如，一年级上册《上学路上》和二年级下册《安全地玩》两课，分别聚焦交通安全问题和

游戏中的安全问题，意在提升学生的自我保护能力，培养学生的安全意识。

三、小学道德与法治教学助力班级卫生健康管理

孔子曰：少“成若天性，习惯成自然。”若能从小养成良好的习惯，便会犹如天性，坚不可摧。在

小学这个关键时期，教师更要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的卫生健康习惯便是其中重

要的一项内容。进入小学生活后，孩子们虽已初步懂得爱护公共环境卫生是文明的表现，但他们年龄

小，自控力尚不足，不能保证自己不出现乱扔垃圾等破坏环境行为，所以，教师需要进一步帮助学生

养成爱护公共卫生的习惯。

如五年级上册《主动拒绝烟酒与毒品》内容讲解完毕之后，积极组织学生开展班级活动。如通过

展示图片来让学生明确吸烟喝酒等不良生活方式对身体的危害，然后参照真实的案例，加深学生的感

触，结合班级内发现的具体情况来加以纠正，让学生深刻认识