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名师工作室的高品质追求与建设

作者：郭志明

来源：《初中生世界初中教学研究》·2020年第04期

主持人语

名师工作室为教师的专业发展提供了一个成为完整生命的可能，帮助教师从成熟、优秀走

向卓越。每个教师的个体成长也许都如“异域之山川”，各有不同的起点和背景，但工作室的整

体发展却有着其“同天之风月”，帮助教师成为更好的自我。本期和下期，让我们一起聚焦名师

工作室的高品质追求与建设，对名师工作室如何促进教师专业成长进行深入的探讨。

摘要

高品质工作室建设是工作室自身发展的必然，也是时代发展的应然。这种高品质表现在工

作室的发展定位、运作方式、成果品质等各个方面。而工作室的日常呈现就应该不同寻常，不

同凡响。只有这样，工作室才能发展得更好，也才能更好地发挥它应有的作用。

关键词

名师工作室高品质教师专业发展

教育进入高质量发展的时代，名师工作室建设自然也应应和时代节拍，向高品质方向发

展。那么，高品质名师工作室应该以什么样的样态呈现呢？

一、工作室的发展：站位高远，视域广阔，思想深邃

从党和国家利益的高度思考和运作名师工作室，使之真正成为教师队伍的精英团队。要努

力使名师工作室成为“四有六要团队”。每个团队成员都有理想信念，有道德情操，有扎实学

识，有仁爱之心;政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。江苏省

南通市刘昕、吴建英、姜树华、王丽、方景融、王笑梅、范永梅、曹群、姜漢荣等一批名师工

作室被评为“南通市四有好教师团队”。要努力让工作室团队志存高远。南通市中青年符永平名

师工作室这样定位：让农村留守儿童成长在中国最美的课堂。工作室把每次活动都放在农村学

校，引领并带动乡村一线教师专业发展，从而提升广大农村学校的教学质量和教育品质;工作

室要努力构建高端引领机制。吴建名师工作室聘请南通大学马克思主义学院教授和《中学政治

教学参考》主编为工作室导师，跳出了学科、学校的小圈子，努力将工作室成员的视野引向高

处。李旭东名师工作室聘请全国知名学者周建忠教授为导师，周教授全程关注、指导工作室的

发展。工作室在“高人”指点下一路高歌。

二、工作室的灵魂：教学主张富有科学性、哲思性、审美性、高致性

领衔人的教学主张是工作室的灵魂。萧伯纳曾说：“一个人要是没有什么主张，他就不会

有风格，也不可能有。一个人的风格有多大力量，就看他对自己的主张有多么强烈，他的信念

有多么坚定。”教学主张的提出必须非常慎重。高品质工作室领衔人的教学主张必须正确、科

学，具有一定的哲学高度和审美意义。一是科学性。比如“有意味的形式——语文课堂的审美

追求”这一提法，虽然现实意义很强，但就语文学科而言，更应该注重内容和形式并举。南通

市中青年名师工作室领衔人傅贵成提出“有意思、有意趣、有意味”的语文教学，较前者更科

学。二是哲思性。有老师提出呈现“通透”的语文教学，从教学的角度讲有一定道理，但要考虑

到问题的另一面——语文教学太通透，一览无余了，其曲径通幽、雾敛寒江、雾里看花的意境

也就没有了。三是审美性。曹群老师提出“英语诗意课堂”这一教学主张，彰显了英语学科的独

特魅力，让学生对英语学习充满神往。四是高致性。杨彬老师提出“言意创生——高中语文阅

读教学的价值追求”，超越了语文教学言意共生的常态路径，充满创造与灵动。只有领衔人的

教学主张相对完美了，其工作室的发展才能达到崭新的高度。

三、工作室的活动：有创新，有高度，有示范性

工作室既要把常规的活动开展好，又必须尽可能让每次活动有创意，有延展性，起到示范

引领作用。南通市中青年金丽名师工作室”嬉趣美术”项目展示活动，既有主持人项目设计与进

展情况的主题报告，又有项目组成员的研究叙事;既有教师团队项日研究的课堂展示，又有孩

子们展示项目成果的现场表演;既有教师项目实施过程中完成的作品展览，又有孩子们用他们

稚嫩的小手画出来的世界。整个活动不仅板块众多，形式多样，精彩纷呈，意趣无限，而且突

出了儿童的成长、教师的发展，有高度，有创新，给其他工作室以很好的示范。南通市中青年

戴继华名师工作室一直倡导“语文真境课堂”，形成了自己的表达体系。但在实践中，领衔人和

工作室成员也有困惑，对“语文真境课堂”的走向还有点模糊。为此，工作室设计并举办了“让

真教成为课堂常态——首届戴继华语文真境课堂展示与研讨”活动。活动没有停留在课堂展

示、评课这样的层面，而是邀请著名特级教师、教研员、导师以及一线名师在课堂展示以后进

行研讨。大家对语文教学的