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大班语言公开课教案《小螃蟹找工作》.docx

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大班语言公开课教案《小螃蟹找工作》_语言公开课教案家

【设计思路】

教师在分析作品的根底上,依据作品情节的转换点、大班幼儿生活阅历和幼儿认知心理特点,设计了螃蟹小裁缝这一集体活动,并预设了以下关键提问,以此引导幼儿争论:

螃蟹小裁缝为什么要写告示?

螃蟹小裁缝认为自己吃亏了,你觉得呢?为什么?

大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?

螃蟹小裁缝为什么一开头要贴告示?后来又要撕掉告示?

假如你是小裁缝,你会怎么做?你要不要收费?(追问:你们认为赚钱重要还是帮忙别人重要?说说你的理由。)

这些提问的设计旨在通过争论赐予幼儿更多主动思维、自主表达的时机,在集体教学活动中引发多元互动(人际互动,材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。

【活动目标】

1.感受故事的情趣,能在情节绽开的过程中积极思索,(教案出自:)大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式查找故事的结局)。

2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化,体验朋友之间的友情和欢乐。

【活动预备】课件、故事书。

【活动过程】

一、教师叙述故事,引发幼儿争论

师:大象拿出10元钱,说:那可没方法,你自己说的,按件算。

师:你认为大象的话有道理吗?为什么?(引发幼儿争论)

幼:大象说得对,由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼:这叫信守诺言,我妈妈教我的,就是说话要算数,不能赖皮。

师:哦,信守诺言就是说话算数,同意别人的事情就肯定要做到,对吗?(幼儿照应对的)

幼:不对的。

师:哦,你认为谁不对?

幼:大象不对,由于螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。

师:那你认为大象付了10元钱,是付多了还是付少了?

幼:付少了。

师:现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,(教案出自:)由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体答复做衣服,不管大小,按件算,每件10元)说话要算数,要信守诺言。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期,大象只付了10元钱,似乎是太少了哦。

师:接下来又会发生什么事情呢?我们连续看下去。(播放课件,出示大蟒蛇)

(设计意图:面对幼儿的两种观点,教师不应当急于表态,而应通过适时追问,赐予幼儿真正发表自己观点的权利,让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外,教师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的信守诺言一词,立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家,然后在小结中特别自然地引用了信守诺言,充分表达了教学中教师与幼儿的教学相长。)

二、连续叙述故事,引导幼儿深入争论

师:大象来了,它带来了许多香蕉大蟒蛇也来了,它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说:这篮苹果送给你,为了感谢你给我做了这么好的裤子。

师:大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?(引发幼儿争论)

幼:由于大象觉得衣服好看,所以来感谢螃蟹小裁缝。

幼:蟒蛇也是来感谢螃蟹小裁缝的。

师:大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果,除了表示感谢,还有别的缘由吗?

幼:大象觉得钱付的太少了,所以送来许多香蕉。

师:你们认为请别人做衣服或者做裤子究竟要付钱吗?

幼:要付钱的。

幼:要付钱的,可以少付一点。

师:螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果,心里会怎么样呢?

幼:特别欢乐。

(设计意图:教师始终急躁倾听幼儿的答复,并顺势追问,在引导幼儿争论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美妙友情,又让幼儿明白了根本的生活准则、买卖规章。这样的争论使每个幼儿得到欣赏、得到认可、得到鼓舞、得到指导。)

三、进入故事高潮,激发幼儿自主思索

师:晚上,螃蟹小裁缝静静地把那张告示撕了下来。它对自己说:帮忙朋友才是最欢乐的啊!从今以后,到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。

师:假如你是螃蟹小裁缝,你会怎么做?(引发幼儿争论)

幼:我不收钱。(有幼儿照应)

幼:不收钱怎么养活自己和孩子呀!

师:这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮忙别人重要?

幼:都重要。

幼:我认为帮忙别人重要,但是也要收钱。

师:你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?

幼:不知道。

师:这个问题我也不是很清晰,留给

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