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《妇产科护理》课程标准

1.《妇产科护理》课程标准《妇产科

护理》课程标准第一部分课程概述一、课程性质《妇产科护

理学》是临床护理学中的一门重要学科，是中等职业卫生教育职护

理专业的主干课程。

是研究女性在妊娠期、分娩期、产褥期妇女和胎儿、新生儿

的生理、病理、心理变化，计划生育及妇女保健，对妇产科病人

进行护理评估、诊断、计划、实施、评价的一门护理专业核心课

程，也是护士执业资格考试的必考课程。

通过学习，学生能够运用本课程的基本理论、基本知识和基本

技能，对孕产妇、妇产科病人及新生儿实施整体护理，并初步具

备开展妇女保健工作和计划生育工作的能力。

突出以人的健康为中心的护理宗旨，在临床实践中为妇女健康

提供服务，建立在基础医学、临床医学、人文社会科学基础上，同

时与《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》、《急救

护理技术》等课程一起培养学生的临床护理能力，为其今后在各级

医疗机构从事妇产科护理及母婴保健工作奠定基础。

前导课程：

《德育》、《语文》、《体育与健康》以及护理人文学等公共必修课

和《解剖学基础》、《生理学》、《病理学》、《药理学》、《病原微生物与

免疫学基础》、《医学机能学》、《健康评估》、《护理学基础》等专业

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基础课；同期课程:《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》等

专业课；后续课程：

《急救护理技术》、《临床实习》、《执业护士资格考试》。

二、课程基本理念《妇产科护理》是以妇产科护理岗位(群)

任职需求为前提，以护士资格考试大纲为标准，以案例和任务驱动

的教学法为主线，重在实际应用能力的培养，以妇产科护理工

作任务为中心组织课程内容，突出实践在课程中的主体地位，教学

中注重学生实际应用能力的培养和职业素质的渗透。

在教学过程中结合临床实际案例，启发和引导学生发现问题、

分析问题、解决问题。

通过情景法、角色扮演法，调动学生的学习兴趣，使学生尽

早熟悉临床环境和护理工作流程，为今后从事临床妇产科护理工作

奠定良好基础。

三、课程设计思路为适应现代护理学要求发展的需要，按照

中等职业教育人才培养的目标、定位与特点，根据护理专业职业

教育的课程教学基本要求和护理岗位的要求，以职业能力培养为核

心，以教、学、做一体为教学方法。

充分利用我校所依托的行业优势和资源优势，按照卫生职业教

育工学结合理念，实现学校与医院零距离，我校坚持贴近学生，贴

近岗位，贴近社会的基本原则，遵循以服务为宗旨、以就业为导

向、以岗位需求为标准的职业教育指导思想，从护理岗位的实际

需要出发，由专业教师和临床护理专家共同构建课程体系，进行基

于护理工作岗位与工作过程的课程开发与设计，坚持以学生认知规

律为导向，以培养目标为依据，以实际应用和技能提高为主线，结

合护士执业资格考试的特点，注重思想性、科学性、先进性、启

发性、适用性相结合。

实现职业性、实践性、开放性的课程设计理念，以突出职业

能力、动手能力、综合素质的培养，使学生在实践中提高护理技

能和对护理的感悟。

理论教学上，坚持以护理程序为主线展开：

即疾病概述护理评估护理诊断护理目标护理措施护理评价。

这种方法有利于学生形成整体护理的思维和学习方法。

使学生毕业后尽快适应岗位要求，进入护士角色，在强化妇产

科专科护理知识的同时，力求简化医疗知识，体现新的教学改革思

想。

实验课设计：

实践教学的安排主要有3种形式：

校内实训室实习；临床见习；医院顶岗实习。

课程不仅强调实践技能的培养，而且十分注重护士职业道德和

职业化行为规范的培养，并根据临床的变化及时调整，补充了

部分教材内容滞后于临床实践的问题。