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《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》教学反思5篇

《圆明园的毁灭》教学反思5篇1

在《圆明园的毁灭》的教学中，我以三大学习主题为主线：在《圆明园的毁灭》的教学中，我以三大学习主题为主线：圆明

园为什么会毁灭园为什么会毁灭为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精

华；是世界上最大的博物馆，艺术馆华；是世界上最大的博物馆，艺术馆为什么说圆明园的毁灭是一个

不可估量的损失不可估量的损失，在问题内驱力的作用下，学生运用网络中的丰富的

资源自主学习，或点击圆明园概况，或欣赏圆明园风光，或观看圆明

园被毁的视频信息，或虚拟走进圆明园……根据自己的研究主题选择相

关的内容信息进行积极探讨。在网络上，学生还可以相互传阅资料，

交流知识，各取所需，按照自己原有的基础进行有目的的探索。整个

过程，教师随时可以利用屏幕监视，或遥控辅导学生学习。这些完全

由学生主动探索，相互协商而学到知识，其价值远远超过教师在传统

课堂上灌输，更有利于知识的保持。

当学生感知到圆明园的辉煌后，内心强烈的民族自豪感急待流落

时，我们则设计了一个情感流露的环节：有学生想用优美的语言感情

描述；有学生想当导游，更有同学把把自己最感兴趣的地方，制成了

图文并茂的风光介绍，并辅以导游解说词，这样学生带着情感进入角

色，感受到了圆明园美至极点的同时学生的情亦至了极点，同时更为

后文名园被毁，将内心的愤怒与伤痛发泄至极点奠定情感基调。这样

学习者通过将网上有哪些信誉好的足球投注网站到的信息进行加工，编码，储存以及对原有经

验进行改组后，进一步建构了学习者新的认知结构和知识系统。

基于网络环境的阅读中，网络成为教师指导学生学习和学生进行

学习的工具，学生通过网络获取学习的信息并进行交流和反馈，达到

主动地把握知识，主动地发现学习规律，启发了学生的思维，培养了

他们的创新思维能力。

同时我也深深感到，探索基于网络环境下阅读的学习环境，使教

学过程成为通过情境创设，协作学习，问题探索，深化认识等环节达

到以学生为主体的自主阅读过程，更好地促进学生的全面发展，主动

发展和个性发展，老师更新观念，大胆地引进和创新，积极开发学习

资源，是一个艰辛的过程。

《圆明园的毁灭》教学反思5篇2

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和毁灭，表现了

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不

可估量的损失。这是本文的中心。所以我在教学时的时候，就制定学

习目标：了解圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的

景象是重点；有感情朗读课文，积累语言。

课前，我让学生多搜集有关圆明园的辉煌资料，课上先交流，然

后让学生想象被毁后废墟的场面，前后进行比较，让学生感受到享有

“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在

一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情

绪中，体会强盗们的野蛮、贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”

的历史原因，真正认识贫穷受欺压，落后要挨打，进而将内心的愤怒

和伤痛发泄到极点。

在这次教学中，让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已

清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们必须发奋

学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步。

最后我还加强朗读，让学生在读中感悟。俗话说“读书百遍，其

义自见”。使学生在读中悟情，受到启发，激发热爱祖国的思想感情

和振兴中华的责任感，使命感。

《圆明园的毁灭》教学反思5篇3

我听了吴红老师执教的《圆明园的毁灭》这堂课，深有感触。吴

老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多

变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下

了极其深刻的印象。

我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：

一、教学目标定位准确。

教学中，吴老师把教学目标定位在：了解圆明园昔日的辉煌和毁

灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的

责任感和使命感。这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合

新大纲的要求，准确合理。

二、教学重点突出，难点得到突破。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日

的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，吴老师

在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵

文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，