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《寻找有效的数据》教学案例

作者：江海涛

来源：《中国信息技术教育》2019年第09期

●设计思路

新一轮课程改革背景下的信息技术课程以学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、

信息社会责任四个维度素养的提升为核心。信息技术教师在进行教学设计时应时刻以体现学科

核心素养为指导。本案例试图体现如下几个方面的学科核心素养：①根据给定的问题进行需求

分析，主动获取与处理信息，分析信息中所承载的信息;②能提取问题的基本特征，进行抽象

处理，合理组织数据，利用合适的计算方案解决问题;③通过计算机可以处理的方式，用形式

化的方法表述问题。

●教学内容分析

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》必修模块1《数据与计算》中的内容要求之

一是，“在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人

们日常生活的影响。”本节课通过开放性自选教材内容，围绕“大数据及其应用”主题，采用了

核心期刊论文为理论教学材料，同时以必威体育精装版的、具有一定影响力的信息采集发布平台（微信）

数据为教学活动依据。本节课试图通过项目式教学活动的方式，帮助学生在具体感知数据与信

息的基础上，理解大数据定义、特征;通过将大数据“简单化”，在利用Excel电子表格等工具处

理数据的过程中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响;鼓励

学生多角度、多维度地进行数据分析，寻找合适的论据支撑自己的论点，并用合适的方式表述

出来。

●学情分析

高二年级学生相对成熟，课堂氛围活跃，接受能力较强，通过高一年级的信息技术学习，

已经具备基本的信息技术素养。学生对信息的含义、数据与信息的关系、数据处理分析等有一

定程度的基础，掌握了基本的数据处理方法和技巧。学生在现实生活中对大数据、网络、人工

智能、微信等信息技术接触较多，对大数据概念有所了解。学生对Excel表格的数据计算、筛

选与排序以及图表等基本操作技能已经熟练掌握，但是通过对数据的分析和挖掘获取有效信息

的能力还有待提升。学生缺乏大数据分析的经验以及创造性运用数据的能力，普遍缺乏项目式

学习习惯。本课题的另外一个困难是目前尚未有新课程配套教材，学生也没有专题学习过大数

据相关知识。为了提高教学的针对性和有效性，教师提前准备了两篇专业论文给学生课前阅

读。

●教学目标

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知识与技能目标：理解大数据的概念和特征;通过数据的分析和整理，理解数据挖掘的思

维方式;巩固Excel操作技能。

过程与方法目标：通过一个完整的项目活动，以小组协作、讨论、阐述的方式，培养快速

选择性获取信息、表达信息的能力（大数据分析）;培养和提升学生利用图表发现、挖掘和多

维度分析数据的能力。

情感态度与价值观目标：通过现实案例，感受数据和信息的重要作用和价值，培养信息意

识及科学研究论证习惯;培养学生交流沟通、表达阐述的能力;体会在大数据仓库中选择有效数

据以及通过数据计算支撑论证时的价值取向。

●教学重难點

通过大数据分析活动理解大数据的概念和特征;通过数据计算、数据挖掘理解大数据仓库

中有效数据的获取;用数据进行论证;学生活动协调及开放性学习程度干预。

●教学设计

情境设置1.——引入

教师展开话题，利用最近发酵的互联网热门话题“国庆微信百步青年‘’”激发学生兴趣。

师：国庆七天长假大家都做了什么？宅在家里还是出去旅行亦或者是探亲了？要说国庆大

家做了什么事，可能大数据比我们自己都了解得多。长假期间，全国共有2100万位微信用户

的日运动量少于100步，其中，80后、90后两个群体占比达总人数的56%，共有1200万人成

为当之无愧的“百步青年”。

教师展示微信网页（http：//）的内容。

师：微信通过采集海量的用户数据，并对这些数据进行筛选、统计分析、挖掘，从而获得

了这些分析结果，这就是大数据处理的四个环节：数据采集、预处理——数据清洗、统计和分

析、数据挖掘——价值挖掘。那么什么是大数据呢？大数据有些什么特征呢？请同学们拿出我

课前要求大家阅读的两篇论文，我们一起来划出大数据的