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课前演讲在职高语文教学中的综合运用

温岭市教师进修学校蔡亚卿

摘要：演讲在社会生活中占有十分重要的地位，在当今素质教育的要求下，职高语文课开展课前演讲活动很有必要，教师要制定切实可行的计划，分级训练，精心指导，循序渐进，才能取得良好的效果，从而提高学生的综合语文素质，适应社会生活的需要。

关键词：

素质教育综合运用语文知识克服怯场心理脱稿巩固提高自主创新循序渐进全班参与明星效应“下水”演讲

演讲在社会生活中无处不在，从竞选、集会、大型活动到应聘、就职、一个小小的会议，都少不了演讲。演讲人往台上一站，开口一说，短短几分钟，一个人的学识、形象、素质、才能、禀赋几乎都能窥其一斑，听者或钦佩欣赏，或印象平平，或大失所望，他们对演讲者就会形成一种看法，留下深刻的印象。而作为演讲者，他的成败也许就在这几分钟内成了定局。一些著名人物曾给人们留下光辉的形象，也往往和他们发表的精彩演说不无关系。

演讲的才能是一个人口才、学识、胆魄等综合素质的体现，在当前大力提倡素质教育的形势下，很多语文老师都尝试过这种行之有效的实践活动，它能激发学生强烈的自我表现意识，拓展学生的课外知识面，融听说读写的训练于一体，提高他们综合运用语文知识的能力，并为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。但是大多数教师往往只偶尔组织一次演讲活动，当时气氛热烈，学生积极性很高，但过一段时间后影响就渐渐淡了，就像在水中投入一颗石子漾起的涟漪，总会慢慢消失。有些老师也试过每节课前的三分钟演讲，不过很少能持之以恒几年的。其中的原因往往是缺少教师具体精心的部署，时间一长学生积极性下降，效果不再明显。笔者在教学实践中充分感受到演讲对学生学习语文的巨大推动作用，也基于很少有这方面的论作可以借鉴，所以精心制定了三年详细周密的计划，并在具体的实践过程中探索方法，积累材料，总结经验，把块蛋糕做大，以期取得预想的效果。

一、宣传造势，消除疑虑

我所执教的班级是职高幼儿师范专业，班中全是女生，她们在初中时成绩都属中等甚至较差，她们很少受到老师的关注和赞赏，很少有上台表现自己的机会，因而她们的自主意识和自信心不强，胆子较小。但是她们在不久的将来要走上讲台，成为孩子们的启蒙老师，担当起培养祖国未来的重任。她们需要全方位提高自身的文化素养，特别需要有出色的口语表达能力，才能胜任将来的工作。经过反复思考，我认为简单而又高效的方法就是——学会演讲。当我在开学第一天宣布今后每节语文课前由两位同学作三分钟演讲这个活动计划时，班里哗然一片，大家嚷嚷着说：“我没演讲过，我不会演讲!”这早在我的预料之中，我向她们解释了这项活动对于她们将来工作的重要意义，并且举出一些事例来说明演讲的才能并非与身俱来，只要不断汲取知识，勤学苦练，就能通过自己的努力逐步提高。(例如主持《经济半小时》和《开心辞典》的央视名嘴王小丫曾经也是个不善说话的女孩。)同学们很快理解认同了这一活动计划。

二、制定计划，总体部署

接着，我详细制订了这个活动的三年计划。根据班级的人数和每周语文课节数，一学期每人能轮到两次，整个高中阶段能轮十多次。在每一个新的阶段都有新的要求和侧重训练内容，具体部署如下：

第一轮是心理准备阶段。不提具体要求，让学生谈谈自己的家庭、性格、爱好，或对新学校、新同学的印象等等，可以写稿，也可以随意讲。目的是让她们大胆开口说话，克服第一次上台的怯场心理。

第二轮是基本概念形成阶段。首先要求演讲稿必须有一个明确的主题，我先向学生推荐《演讲与口才》一类的杂志，让她们学会自己查资料，对喜欢的文章进行改写，成为适合自己的演讲稿。目的是让她们借鉴别人优秀的演讲稿，对写演讲稿有个初步正确的概念。其次要求学生在演讲时尽量脱稿。

第三轮是能力初步形成阶段。要求学生学会按教师规定的主题独立写稿，演讲时必须脱稿。我把全班学生按号次分成四组，给出四个文题：《我的理想我的梦》、《做一个受欢迎的人》、《亲情·友情》、《成长的思索》。这些文题和她们的生活经历、思想感情息息相关，使她们觉得容易写。十多个学生讲同一主题，演讲者可以相互启发学习，老师的评点更有针对性，而全班学生会对这个主题形成相当的看法，这对学生正确人生观的形成、思想的成熟以及写作文都有很大的帮助。对脱稿的要求必须严格，使学生尽快摆脱对讲稿的依赖心理，如果有个别学生遗忘或准备不充分，可给予第二次机会。

第四至第六轮是巩固提高阶段。教师首先要在文题的更新加深上做文章，让学生时时保持对这项活动的热情和新鲜感。我设计的文题是：《春天的赞歌》、《年轻没有失败》、《感悟幸福》、《让个性飞扬》、《走向自信的五彩门》、《诚信无价》、《嫉妒是心灵的肿瘤》、《热爱生活热爱生命》、《雷锋永远在我心中》、《