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对小学作文进行情景教学的研究

在课程改革的浪潮中，素质教育已成为一个重要的话题，所以在

小学语文的教学中，越来越多的教学研究者开始研究如何实践作文

中的情境教学的问题。对此，广大的中小学教育工作者一直在寻求

一种简单灵活而有效地教学方法。作为教育工作者，我们需要不断

实践，将学习与学生的生活紧密联系起来，让学习成为一种快乐而

不是痛苦，要不断发展学生的想象空间与综合能力，让小学生的作

文教育在一个良好的环境下进行。

一、什么是情景教学

大多数语文教育工作者普遍认为，小学语文作文教学是最具有挑

战性的部分，如何寻求高效简单的教学方法是很多教育工作者所关

心的问题，对此，在这里我提出一些策略。什么是情景教学，就是

老师将原本苦涩的东西转换成与学生生活贴切的情景，让学生在学

到知识的同时，对知识的背景、环境都有深入地了解，在原有的情

景上发挥想象，在深刻的印象与认知下去表达情感。在语文教学方

面来说，就是以灵活的方式最大限度地调动学生的积极性，让学生

自己去探索认知理解并表达，丰富其见闻与思维，让他们有话可说，

有素材可用，在情景教学中，不断丰富自己，在获得知识的同时提

高各方面能力。

二、在作文教学中实施情景教学的策略分析

1.信息技术与教育结合

在各种信息技术的辅助下，制造一些意外情景，激发学生的思考

能力，使发展的科学技术与现今的教育相结合，其中多媒体的运用

对传统的教学模式产生了很大的影响，其教学效果很明显。老师在

上课的时候，通过多媒体展示出一系列与生活贴切画面，或是一些

当前流行的时尚以及音像等东西，让学生对所给的话题产生深刻的

印象，在内心形成系统的认知，然后才能以形象生动的语言、富有

表现力的文字来展现自己的情感，并通过看视频续写、听音乐写童

话等形式，来激发学生无限的想象力，让他们在丰富知识的情况下，

对学习产生丰厚的兴趣。

2.游戏活动丰富素材

通过举行一些游戏活动，为课堂提供一些贴切的话题与材料。由

于小学生的阅历浅，生活经验少，对事物的认知能力有限，所能写

作的素材很少，所以就需要我们设计一系列的小游戏，去寻找所需

要的素材，让学生去参与、去感知，体会互相协作的力量，学会随

机应变，彼此互相学习、互相帮助。让他们彼此讨论解决问题的方

法，发挥每一个人的主观能动性，在实践中去体会、去总结。之后，

让他们探讨在活动中自己所起到的作用以及体会和收获，让学生在

轻松愉悦的环境氛围中，积极主动地完成所给的学习任务，同时减

轻了学生的负担，让他们更高效轻松地完成作文。

3.彼此帮助彼此提升

通过朋友之间的彼此帮助来调动学生未开发的素材。其实对于学

生来说，温馨的家庭环境、充实的学校生活，这些都是极其丰富的

素材，但是在写作文时，却往往容易被忽落或遗忘，所以总是觉得

无话可说，无素材可用。那么调动学生潜藏的记忆，唤醒那些被忽

略的故事，让他们有素材可写，就显得尤为重要了。但是仅仅靠老

师的努力是不够的，必须充分调动他们思维的积极性，发挥每一个

人的潜能和优点，让他们参与到活动中来，彼此间相互发现、相互

提醒，积极地探索，最后自己归纳各自的想法，利用自己总结的东

西来作文。利用这种方法，让每个人更好地认识自己，从而找出更

多的素材。

4.集体合作集思广益

话题作文是当前比较热的题材，由于其要求很宽放，可以写的东

西很多，易于驾驭。但是对小学生而言，他们往往无从下笔，毕竟

他们的知识水平不高，可利用素材不多，更多地他们宁可让教师给

出具体的题目去写。对此，我们可以采用集体协作的方法，就是让

班里的同学每人写一句话，或一段话，来表现自己对作文的看法，

这样就把一个难于理解的话题公式化、具象化，分割为易于明白的

小部分，然后让学生们选择他们感兴趣的话题，这样他们不仅选出

了自己喜欢的话题，而且也不会没素材可写。同时，同学们在表达

的过程中不断地交流，不断地提出新的想法，锻炼了思维能力，调

动了积极性，彼此得到进步和提高，使课堂显得和谐有序，使孩子

们乐于学习，爱上课堂，积极思考，勤奋上进，形成了良好的学习

风气。

5.积累与分享

对名人名言、好词好句的积累，在分享中不断进步。虽然摘抄是

学语文的基本方式，也是很多老师的要求，但是很多情况下，同学

们不愿与别人分享自己所积累的东西，然而在素质教育的大潮下，

教师要注重资源共享，可通过评比来让同学们展示自己的成果及其

心得，在评比的过程中，让同学们丰富了知识面，增强了交流与合

作意识，在选材方面也避免了雷同。