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头百户中心学校

课堂教学改革实施方案

为落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，充分认识到要使课堂高效，导学案就是高效课堂的重要抓手和载体，为确保我校“双分五步课堂教学模式”得到有效实施，使我校教学改革健康、持续发展，特制定本方案。

一、指导思想

转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。真正做到教师教好教会，学生学好学会。

二、组织机构

?（一）成立课堂教学改革领导小组

组长：侯昌雷

副组长：岳仲海赵建军

成员：化振舰石建州郭巨各教研组组长

主要职责：

对课堂教学改革进行统一部署，制定学校课堂教学改革方案；

积极参与课改小组的各项活动；

3、负责相应学科课改小组工作的督促指导；

4、做好各部门的协调工作，给予相应的政策支持，保障课改的顺利实施。

?（二）成立课堂教学改革研究小组

教研组

包组

领导

组长

主要成员

小学语文组

侯昌雷

赵献功

小学语文教师

小学数学组

石建州

范秀慧

小学数学教师

学校英语组

赵建军

高小云

全校英语教师

小学综合组

郭巨

郭巨

小学科学、品德、劳技教师

初中文科组

化振舰

赵玉梅

初中语文、政治、历史、地理教师

初中理科组

岳仲海

焦启元

初中物理、化学、生物教师

体音美信息组

孙举飞

马彦春

全校体育、音乐、美术、信息教师

主要职责：

制定学科课堂教学改革方案；

参与“导学案”的编写；

深入课堂，深入教研组，对“导学案”的使用情况进行调研，及时发现问题，并提出整改意见；

及时总结课改经验，进一步完善“导学案”，优化课堂教学模式。

3、展示成果、精讲点拨。

展示成果是在自主学习探究的基础上，把学生生成的问题答案以小组代表发言或多媒体展示的方式，向全班同学展示出来。其他小组可以进行补充或提出异议。精讲点拨就是在学生回答问题的时候教师要“洗耳恭听”，对学生不能解决的、解答不准确的重点难点问题或知识点进行讲解释疑。在本环节中教师要鼓励学生积极、主动、大胆地发布自己的学习成果。不要担心自己的见解肤浅，不要害怕自己的发言会招来嘲笑，不要顾虑别人的观点是否与自己的不同，不要被别人的观点所左右。既要骄傲地说，又要谦虚地吸收别人的独特见解；既要勇敢地说，又要真诚地对待别人的批评指导，做到相信自己的认识但又不排斥别人的观点，择其善者而收之，其不善者而鉴之，获得新知识、新思想、新见解。我们还要根据学习的需要，进行学生自己与自己、自己与小组、自己与教师、小组与小组、小组与全班、小组与老师等多种形式的交流。各小组要相互补充，质疑，以逐步完善解法。让学生在交流中互相理解，在交流中丰富自己的思路，在交流中修正自己的思路，在交流中体会合作的力量，在交流中既学会如何听取别人的意见、发现别人的长处，又学会表达自己，完善自己。让学生在展示的对比中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学习的积极性，使自己积极主动参与到学习中来。以此相互认识、相互激励、相互提高。促进课堂教学目标的实现。

4、当堂训练、反馈提高。

在本环节中，教师要根据本课的学习目标、学生认知情况和学生层次，有针对性地设计一些精练并具有代表性的练习题，对当堂所学知识进行巩固练习和拓展延伸。同时，根据学生训练情况的反馈及时进行再释疑、再强化。教师对课堂练习的设计要注意体现对各层学生的适应性和挑战性。设置由浅人深、由易到难的练习题组和题目，让不同层次的学生都能“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉快，又使高层次的学生学有创见，有用武之地。这就要求教师吃透教材，驾驭课堂，对学生通过达标检测所反馈的疑难问题，教师要给予综合归类，选择具有普遍性和关键性的问题，进一步启发引导学生独立思考，力求自行解决，使学生真正体会到解疑后的喜悦，从而增强求知的强烈愿望。

5、分层总结、布置作业。

本环节要求教师对本节课学生的学习情况、目标的完成情况、各个小组的表现等进行总结，对各个层次的学生既要肯定成绩也要指出不足，特别对各个小组的学困生所取得的进步要多表扬、多鼓励。布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。作业布置要形式多样，激发学生兴趣，可以根据学科特点将作业分为“必做作业”、“选做作业”、“自主作业”三个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。“选做作业”是指老