部编人教版八年级语文上册《散文二篇》教学课件.pptx

16*散文二篇

学习目标理清文章结构，把握文章内容。理解重点语句的含义，品味文章的语言。明确人生的意义与价值。

臼齿洗涤茸毛蔓延凋谢遏制卑微：蔓延：濒临：俯瞰：缩影：地位低下。像蔓草一样向周围扩展。紧接，临近。俯视。指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。jiùdíróngmàndiāoè预习检测

读了这首诗，你有什么感悟？赋得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。古诗导入

永久的生命

严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。代表作品有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。作者简介

永久的生命生命的易逝生命的永久高唱生命的赞歌用短暂的生命创造永久的价值默读课文，理清文章的结构，给课文划分层次并概括各部分大意。整体感知

文章第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？因为已经过去的日子永远不会再回来，我们的力量那么小，对于生命的消逝，我们无能为力。生命易逝

1.作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。2.作者用“地面上的小草”象征什么？有何表达效果？象征生命自身的伟大；象征生命能够不断地创造新的生命。生动形象，通俗易懂。生命永久

请你联系生活实际，说说怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义是在凋零之前给世界以色彩和芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起获得永存。这句话表达了作者积极乐观的人生态度，同时表露出作者感谢生命，愿用自己的全部热情来回报生命的情感。生命赞歌

生命是易逝的，个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。我们每个人都要有积极乐观的人生态度，热爱生命，感谢生命。课后总结

死亡并不是生命的毁灭，而是换个地方。（西塞罗）我们只有献出生命，才能得到生命。（泰戈尔）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）人生直作百岁翁，亦是万古一瞬中。（杜牧）拓展延伸

我为什么而活着

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家，是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。获1950年诺贝尔文学奖。代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》等。作者简介

我为什么而活着渴望爱情追求知识同情苦难博大的胸怀博爱的精神默读课文，理清文章的结构，概括文章主要内容。整体感知

1.请概括作者渴望爱情的原因。能够给“我”带来狂喜；能够让“我”摆脱孤寂；在爱情的结合中，“我”可以看到圣贤以及诗人们所想象的仙境的神秘缩影。渴望爱情

2.你怎样理解“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”这句话？这句话运用比喻的修辞手法，描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的、令人胆战心惊的无底深渊中，“我”完全不能自拔，几乎丧失活的希望。从反面衬托出爱情的美好。渴望爱情

1.文中写了追求知识的哪些方面？了解人类的心灵；了解星星为什么发光；理解毕达哥拉斯的思想威力。2.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？人类、自然和社会领域。追求知识

1.文中写了同情苦难的哪些方面？饥饿的儿童；被压迫者折磨的受害者；被儿女视为负担的无助的老人；充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。同情苦难

2.“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”的含义是什么？爱情和知识把作者引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。同情苦难

“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”请谈谈如何理解这三种追求间的关系？“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。追求爱情，是因为那里有人类所梦想的仙境的缩影；追求知识，是因为作者愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。这三种追求表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。深入探究

赏析下面句子的语言，并以此为例试着概括全文的语言特点。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。语言特点

这句话运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种情感强烈地支配着“我”的一生，犹如飓风一样，给“我”摆脱痛苦的希望和力量。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使文章语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。语言特点含蓄，充满激情，富有理性。

你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活