部编人教版八年级语文上册《野望》 教学课件.pptx

野望;1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。

2.结合相关背景领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。

4.体会诗歌的意境，积累优美诗句。;作者简介;王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。

王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。;律诗：是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，分别称五言律诗、七言律诗。

通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。;律诗起承转合的章法结构：

“起”是起头所写，“承”是承接上文，“转”是转出新意，“合”是合拢收束。

所谓“起”，就是把想要说的事情作为开头，来引出下面想说的话来。起为全诗总领，对以下各句具有统领作用。

所谓“承”，就是承接上文，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。

所谓“转”，就是转出新意，就是不能一味地说下去，全是流水帐，要制造波澜。

所谓“合”，就是承转而合，就是不能把话题扯得过远，要拉回来，做个总结。;朗读诗歌;野望?

王绩

东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。

相顾/无相识，长歌/怀采薇。;理解诗意;地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。;合作探究;1.诗人“望”到了怎样的景色？由此描绘了一幅怎样的画面？

树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。这两联写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。

2.首联在全诗中的作用是什么?

第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

;3.“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面？

举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。

4.请从景与情关系的角度，赏析“树树皆秋色，山山唯落晖。”

诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。;5.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。

中间四句写薄暮中所见景物。“树树皆秋色，山山唯落晖”写远景、静态，侧重宏观描绘：举目四望，夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，到处是一片秋色，都呈现着浓浓的秋意。“牧人驱犊返，猎马带禽归”转而写人，写动态、近景：放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活跃了起来。这四句诗宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。;6.赏析诗句“相顾无相识，长歌怀采薇。”

“采薇”运用了伯夷、叔齐归隐的典故，诗人在现实中难觅知音，孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。由景物回归自身，呼应开头，运用典故抒怀。

7.结合《野望》全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。表达了孤寂、苦闷与惆怅之情。

;这首诗描绘了一幅动静结合、光色相衬的山野秋景图，流露出诗人孤独失意的心绪，抒发了诗人惆怅、孤寂之情。;四望无依点题抒怀抒情

山林秋色远景静态

牧人暮归近景动态

知己难觅用典怀贤抒情;课堂练习;1.理解性默写。

①诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的是________________________。

②诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句。

③诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句。

;④《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是_______