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寻找教师专业发展的最近发展区

基于教师专业培训调查的研究与思考

浙江省诸暨市教育局教研室

1．问题提出

教师是学校的生力军与主体。重视提升教师教育意识，关注教师专业成长已逐渐成为教

育管理者的共识。已从教育行政部门到学校校长，对于教师专业发展，已不仅仅是从理念上

重视，而是更多赋予实践：诸如意图通过“名师培养工程”“青年者联盟”“学习共同体”之

类的专家引领，团队互助形式协助提升；抑或通过“教师继续教育五年规划”“青年教师自

我发展3年规划”之类的自我加压促进成长；甚至具体落实到“每月推荐一本教育类书籍加

以学习”，“每周一篇教学案例反思汇编”“观摩名师讲堂”等，作为日常教学工作加以跟进。

显然，作为管理者，可谓竭尽所能所思，用心良苦，迫切希望教师能提升教育意识，更新教

育理念，丰富教育实践，使得人人成为“教育家”，但却事与愿违，收效甚微。而作为参加

专业发展的主体——教师，也常感力不从心，培训犹如赶集，虽整天忙碌，专业发展却滞步

不前，甚至怨言不断心生抵触：我们到底是教书还是培训？

研究者将围绕“如何抓好教师的专业培训，有效促进教师的专业成长”这一主题，调查

并研究教师对专业发展、培训内容、方式等的认知，以期为教师专业发展培训提供参考性的

建议和意见。

2.研究方法

2．1调查对象

调查对象来自本市城区5所小学全体数学教师以及本市27所乡镇中心小学部分教师共

210人。其中男教师占40%，女教师占60%，教龄1—3年的占20%，教龄5—10年40%，教

龄11—20的占30%，教龄21年及以上的占10%。学历为大专的占55%，为本科学历的占

45%

2．2调查问题

围绕“如何促进教师专业发展”，开展问卷调查，了解教师专业发展的需求。我们设置

的问题有(详见附表)：

2．3数据收集与整理

采取先发放，再回收的调查方式，发放问卷之前向调查对象说明研究目的，承诺调查结

果仅供研究之用，请调查对象尽可能反映自己的真实想法。发放问卷210份，收回210份。

试卷收回后，对答案按问题回答要求采用软件Excel录入、处理、分析。

3.调查结果

被调查者对上述问题作了如下回答

3．1教师对专业发展培训内容的认知

问题1.下列各项活动都能对教师的专业发展起到促进作用。但对具体教师而言，作用

是有差异的。请你根据自己的体会按作用从大到小排列是（）

A．撰写教学论文；B．案例剖析、教学反思、教学随笔；C．课题研究；D．公开课（研

究课、评比课）;E.其它

１２３４５６７８

Ａ2315631

Ｂ70774815

Ｃ8631012315

Ｄ1326216

Ｅ81623163

Ｆ

Ｇ

Ｈ

表1

从表1统计可以看出：

（1）有62.8%的教师将上公开课（研究课、评比课）对专业发展的促进作用排序为第一

有33.3%的教师将写案例剖析、教学反思、教学随笔等对专业发展的促进作用排序

为第二。

（2）有74.2%的教师将撰写教学论文排序为第四

问题2．现阶段，你最想获得哪方面的培训（）：

A．教材分析B．教学目标解读及把握C．具体教学策略方式的指导D．教学理论;E.

其它（请说明）

１２３４５６７８

Ａ15109779

Ｂ