完整版)基础教育课程改革纲要 .pdfVIP

完整版)基础教育课程改革纲要

答。“有效教学”所倡导的理念是以学生为中心，以学生的

研究为核心，以学生的需求和兴趣为出发点，以学生的实际情

况为基础，以学生的能力和潜力为目标，以学生的综合素质和

创新能力为评价标准。同时，有效教学也强调教师的角色和作

用，教师应该具备专业知识和教育技能，能够为学生提供适宜

的教学环境和教学资源，能够引导学生积极参与研究，能够激

发学生的研究兴趣和创造力，能够评价学生的研究成果和综合

素质。总之，“有效教学”是一种以学生为中心，以教师为主导，

以教学质量为核心的教育理念和实践。

答：（1）学生中心的教学观念：以学生为中心，关注学

生的个性发展和全面素质提升；（2）探究式研究的教学观念：

强调学生的主动性和探究性，培养学生的创新能力和解决问题

的能力；（3）跨学科综合教学的教学观念：强调学科之间的

联系和融合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力；（4）

合作研究的教学观念：强调学生之间的互动和合作，培养学生

的团队合作和沟通能力；（5）评价与反思的教学观念：强调

对学生研究过程和成果的评价和反思，促进教学的不断改进和

提高。

答：（1）提供自主研究的机会，例如：引导学生制定研

究计划，让学生选择研究方式和内容，鼓励学生提出问题并自

行解决；（2）鼓励合作研究，例如：组织小组讨论、合作完

成任务，鼓励学生相互研究、相互帮助；（3）引导学生探究

研究，例如：提供探究性的问题，鼓励学生进行实验、观察、

调查等活动，让学生通过实践探索知识。同时，教师应该充分

发挥自身的作用，提供指导和支持，及时给予反馈和评价，让

学生在自主、合作、探究研究中不断成长和发展。

答：教师为主导（引导），学生为主体是一种教育理念，

强调教师在教学过程中扮演着引导和指导学生的角色，而学生

则是主体，承担着研究的责任和义务。这种教育理念的核心在

于教师和学生之间的互动和合作，教师应该根据学生的需求和

兴趣，设计恰当的研究活动，帮助学生发现知识的个人意义，

激发学生的研究热情和创造力，同时也要给予学生足够的自主

权和责任感，让他们在研究中发挥主体作用，积极参与探究和

创新。这种教育理念能够促进学生的全面发展，培养他们的自

主研究能力和创造性思维，提高他们的研究成效和终身研究的

能力。

新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生

应该是研究活动的主体。教师不应该成为课堂活动的唯一中心，

而是更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂

活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的

引导下，充分调动研究的积极性，激发学生主动参与、乐于探

究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、

获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

能力。

教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，教

师是知识传授者唯一的角色定位。以往把教师角色仅仅定位于

知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少

师生的平等，学生研究的积极性、创造性不能被有效地调动起

来。教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知

识，与学生一起探讨其研究中存在的问题，帮助学生制定研究

策略，这种促进者的角色更能够培养学生的研究能力，提高教

与学的效果。在教学实践中，教师要扮演好这个角色，引导学

生积极参与研究，发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。

改变学生的研究方式，就是由死记硬背、机械训练这种单

一的、被动的研究方式向多样化的研究方式转变。新课程实验

中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，

进行必要的知识运用性的练也不可完全取消；同时应该在合作

研究理念的指导下组织学生开展探究性研究，开展小组性的研

究活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并

以小作业或长课题等形式多样的研究方式丰富学生的研究行为，

培养学生的研究兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优

化学生的研究方式，实现真正意义上的研究方式的转变。

新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然要

求教师的教学行为产生相应的变化。教师角色的转变包括：教

师是学生研究能力的培养者和人生的引路人；教师是教育教学

的研究者；教师是课程的建设者与开发者；教师是社区型的开

放的教师。教师应该积极适应新课程的要求，不断提高自身素

质，更育教学理念，转变教学角色，促进学生的全面发展。

答：在新课程中，教师的教学行为发生了以下变化：

1.对待师生关系