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⑴广义课程整合
从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体
中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文
化。广义课程整合：针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问
题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以
人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资
源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。此课程整合，
由于动静比较大，学科教师和教研部门不能完成。应当由省市级以上的
教育机构来负责组织、实施和推广。
⑵狭义课程整合
从狭义上讲，课程整合就是将两种学科、两种以上学科,融合在一堂课
中进行教学。狭义课程整合：对教师、学生、教学本身都提出了更高的
综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、
媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践
能力。此课程整合，可以由区县以上的教育机构来负责支持和积极推
动，由教研部门和学科教师努力实施来完成。
【摘要】
基于教学视角的窄化，本文引入跨学科融合。为了避免走
入浅层次的误区，笔者用三个问题(Where?What?How?)搭建创课行
动的框架，分别从逻辑意义、学习意义、生活意义三个角度,完成实践
层面的意义找寻。
Unit5Seasons
Wheretolearn
1
Unit5Seasons
Checkouttime
Tickingtime*
Names-
e1SeasonsActivities4-
Temperatures
2
Unit5Seasons
3
Unit5Seasons
Names
TemperatUr
WeatheraUn2
CIothes^Unit6
，warm/hot/cool/cold，
Whattolearn?
1
2
3
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Unit5^Seasons^Itsrm/hot/cooI/coId，
Unit4^Seeingthedoctor
4
A
thermometerP
Whatsthetemperature?
TemperaturesIts
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Howtolearn?
T:Lastlessonwetalkedaboutfourseasons.Whatdoyouknow?
S:...
T:Whatseasonisitnow?
S:Itsspring/summer.
T:Werenotsureitsspringorsummer.Thatsaquestion.
T:Ifwerenotsureitisspringorsummer,wecanlookatthis.
thermometer
T:Whatcan
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