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家庭教育应如何与幼儿园教育实现互补教研课题论文

开题结题中期报告（反思经验交流）

摘要：在幼儿日常生活中，家庭与幼儿园是两个非

常关键的成长场所，它们对幼儿的教育体现出差异化的特点，

不仅存在不同的优点，而且也存在不同的缺点。若要确保幼

儿的健康成长，则必须要确保两者的互补。现今这一教育理

念逐渐受到人们的广泛重视，接下来我们对其展开探讨。

关键词：家庭教育;幼儿园教育;互补

引言：儿童的健康成长与国家、家庭的未来有很大的相

关性，在促进幼儿健康成长的过程中，家庭教育、幼儿园教

育是两个不可忽视的支撑力量。对此，家园合作模式逐渐受

到人们的重视，且在日常教学中广泛渗透。那么，如何实现

两者的互补互助呢？笔者结合自己多年的教学经验，以家庭

教育为切入点，对其展开探讨。

一、家庭教育需要为幼儿园教育做铺垫

幼儿教育工作的实施必须要遵循幼儿的实际需求。在幼

儿入园之前，家庭教育必须要先行一步，对幼儿进行基础性

地指导。例如，在入园之后，幼儿需要面对一个相对陌生的

环境、陌生的老师，一些幼儿会无法适应，此时家庭教育必

须要鼓励幼儿去接触，鼓励幼儿主动走进陌生的环境去亲自

体验与感受，通过实践来获得教育与指导。由此来看，家庭

教育能够帮助幼儿掌握一些相对基础性的知识，促使幼儿在

幼儿园的适应期缩短，为更好地参与幼儿园教学活动做铺垫。

二、家庭教育需要对幼儿园教育的内容进行拓展、延伸、

巩固

（一）科学设计家庭环境

对于家庭教育而言，幼儿生活环境管理也是其中一个重

要的教育内容，此时需要结合幼儿的年龄特征，尽可能地设

计一些颜色艳丽、丰富的布置方案，对幼儿的视觉带来刺激。

当幼儿在接受教育期间，家长需要与幼儿教师积极互动、交

流，结合幼儿园教育的基本理念对幼儿的日常生活环境进行

装饰与设计。比如，如果幼儿在幼儿园学习了折纸，此时家

长需要在房间里为幼儿开设一个小区域，备置一些折纸工具

与材料等，然后鼓励幼儿主动参与动手时间，这不但对幼儿

园的教育内容进行巩固、拓展，而且还能够达到延伸的目的，

促使幼儿的动手实践兴趣大大增强。

（二）科学设计家庭娱乐及学习时间

当幼儿从幼儿园回到家中之后，家中需要对幼儿的家庭

教育时间进行科学规划，同时还需要与幼儿教师多沟通、多

交流，通过幼儿园的学习进度、教学内容等科学性、针对性

地设计一些与其相匹配的家庭教育内容，确保幼儿园教育与

家庭教育能够实现同步发展。目前，由于人们的经济能力持

续提升，家庭环境也在逐步改善，当幼儿向家长提出一些要

求时，大部分家长都会满足，这会导致一些幼儿的性格过于

自我、任性。不过，在幼儿园活动的参与中，由于很多幼儿

对教师存在敬畏心理，所以在园中的表现相对乖巧、听话，

但是在返回家中之后，又变得任性、无礼，对于这种反差对

幼儿的身心健康是不利的[1]。所以在家庭教育中，需要科

学调整家庭教育时间，按照幼儿园的教育理念对幼儿进行纠

正和教育。

（三）鼓励幼儿积极参与能力锻炼

家庭教育是幼儿园教育的拓展与延伸，对此家长必须要

考虑幼儿的实际情况，为其提供一些能力锻炼的机会，由此

来促进幼儿的素质发展。当幼儿从幼儿园返回家中之后，家

长需要适当地询问幼儿在园中的表现，或者让幼儿回忆园中

一些记忆比较深刻的事情，鼓励幼儿去回忆和表达。此时家

长需要通过幼儿的表述从中筛选出一些关键信息，结合幼儿

的兴趣爱好，为其进行针对性地培养与锻炼，由此来促进幼

儿的全面发展。并且，在家长与幼儿进行交流的过程中，能

够帮助幼儿提高记忆能力与语言表达能力，为增强幼儿的综

合素质做铺垫。

三、家庭教育需要对幼儿园教育缺失内容给予补充和完

善

（一）加强幼儿品格的熏陶

幼儿的品格形成受到一些复杂因素的影响，其中家庭

教育带来的影响是非常深刻的。幼儿在接触、认识生活的过

程中，大部分是来自于家庭的教育与指导，家长是幼儿的启

蒙教师，对幼儿的品格形成与发展带来非常深刻的影响。对

此，家长需要通过积极的一面给予引导和熏陶，帮助幼儿获

得良好的品格熏陶与培养。

（二）丰富幼儿的生活阅历

对于幼儿园教育来说，其教学场所相对固定，主要围绕

着幼儿园开展相关活动。对此，幼儿园的一些教育无法与生

活直接融合与对接。关于这方面的教育内容缺失必须要通过

家庭教育给予弥补和完善，家长需要与幼儿教师进行积极沟

通与交流，了解