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小学数学作业“分层布置”的研究结题报告

湖州市吴兴区织里实验小学课题组

【内容摘要】

新课程改革一直倡导：“人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上

得到不同的发展。”伟大的教育家孔圣人提出的“因材施教”早已为我们熟悉。然而，由于种

种原因，我们的数学作业陷入了题海战术，机械、划一的作业，让我们的孩子负担过重，

厌倦作业，事倍功半。基于此，我们课题组对“分层布置数学作业”展开了深入研究，改变

以往作业的形式，探索“分层布置”指导下学生评价，让作业与孩子的个性发展相协调，在“轻

负担”的同时，实现“高效率。”

【关键词】作业分层分层布置分层评价轻负高效

一、课题的现实背景及意义

1.作业分层因材施教的理念需求。我国古代教育家、思想家孔子提出教育要“深

其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。新课程改革也要求教

育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在

数学上得到不同的发展。”实施作业分层正是尊重学生个性差异，遵从“因材施教”教育

原则的重要体现。

2.作业分层轻负高效的教学需求。数学作业是教师设计的、由学生完成的一种学

习任务，它是课堂教学的重要组成部分。然而在应试教育的压力下，我们的教学陷入了题

海战术的深渊。做不完的作业，机械重复的数学题，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，

又使得多少孩子失去了原本属于自己的最珍贵的童年记忆。实施作业分层正是构建轻负高

效课堂的重要途径。

3.作业分层学生学习习惯的养成需求。长期一刀切的作业形式已经使学生逐渐形

成不良的作业习惯。比如马马虎虎地做，早上到校抄同学的答案，字迹潦草，错误率高，

不认真思考等。大量的作业占去学生课余的大部分时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，

抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。实施作业分层正是充分调动每

个学生的学习积极性，促使学生良好学习习惯养成的有力保障。

怎样使得作业也能与人的个性发展相协调，实现从原先的一种“负担”向一种自身需

求并能促进自身发展的转变呢？如何让学生把作业作为一项自己需要的、乐意的事去做，

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在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的数学能力呢？面对当今令人担忧的教育现状，

为了提高学生学习能力，培养培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力，分析和解决问

题的能力，培养具有创新思维的杰出人才。我们课题组准备对“分层布置数学作业”展开

深入研究，尝试改变以往作业的形式，实行分层作业。

二、课题研究的内容及目标

（一）课题研究内容

1．如何合理把学生进行分组，怎样实行动态化分组。

2．分层作业的操作模式的研究，如何在教师是时间有限，精力有限，班级学生多的

情况下有效地实施好分层作业，让作业的有效性得到保证。

3．分层作业的内容研究。针对不同教学内容如何设计分层作业内容。主要从三个方

面：基础练习题，基本概念、公式、法则、性质、规律等知识巩固，数学基本技能的训练

的练习，内容简单，属应知应会，目的在于夯实基础，提高基本技能，为后续学习打好基

础；灵活应用题，在基础知识上进行小综合，题目方式较灵活，目的在于巩固所学知识的

基础上进行灵活应用；综合提高题，有一定的技巧和难度，需在掌握的基础上对知识进行

综合才能完成，目的在于深化、提高和拓宽。

4．针对分层作业如何做到分层批阅，分层评价。

（二）课题目标

1．转变教师的教学理念，树立高效作业及其设计的意识，提高教师的整体素质。

2．掌握作业分层的基本规律及具体操作方法，并总结出一套操作简单、行之有效的

分层评价方式。

3．面向全体学生，设计出灵活、新颖、高效的分层作业，初步建立分层作业资源库。

三、课题研究的方法与过程

（一）研究方法

1．理论研究：主要收集以数学作业“分层布置”为主的相关理论及具体措施。

2．实验研究：

（1）小学生在分层作业影响下变被动完成作业为主动的研究。

（2）学生在分层作业影响下提高学习兴趣的研究。

（3）教师在分层作业指导下改变学生评价方式的研究。