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大班美术活动教案《我们的幼儿园》活动设计与反思

活动目标：

1、学习观看幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。

2、依据幼儿园建筑构造和景物位置，学习合理布置画面。

3、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

4、体验想象制造各种图像的欢乐。

活动预备：

1、组织幼儿在幼儿园里漫步，引导幼儿观看幼儿园的楼房、运动器具、四周景物等。

2、组织幼儿进展建筑嬉戏“我们的幼儿园“，初步把握幼儿园的布局。

3、彩色笔蜡笔、画纸(幼儿人手一份)

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣

教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今日就画“我们的幼儿园“好不好?

2、引导幼儿回忆观看过的幼儿园的布局

教师：你们在园里看到了什么?幼儿园的房子是什么样子的?门窗在哪里，是什么外形的?园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方?树和花长在什么地方?它们是什么外形的，什么颜色的

3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导

教师提示幼儿先认真想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。假如幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。

4、评价作品，完毕活动

教师组织幼儿相互观赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳;哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。

5、小结：我们的幼儿园真美，今日大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱惜幼儿园的一切东西，使幼儿园永久都那么漂亮。

活动反思：

通常，叙述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动好像没有关系。但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发觉谈话是美术开头的一种很好的方式，绘画活动前的谈话是教师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中教师引导、启发性的提问、幼儿答复及听取他人的叙述，使幼儿在头脑中已有信息的根底上，产生大量的、变化的、独特的新信息，以利于进展发散思维、求异思维，同时，也形成了幼儿与教师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。

幼儿绘画活动中，制造力的培育同样要符合制造活动过程的构造，即提出问题或任务，查找方法、得出结果。在此次活动中，教师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿叙述自己的绘画作品，以及相互问的争论拓展幼儿的思路，寻求共性化的、布满梦想的解决方法，并以绘画的形式表现出自己的想像。

在幼儿期，孩子的语言表达力量有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确、详细，无法将内心中的感受清晰地表达出来，家长和教师也就不能精确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，假如没有经过谈话、争论，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最正确状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题争论，在活动最终展现、观赏、叙述绘画作品，既为制造活动供应了充分的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下一次灵感的爆发做好预备。

大班美术活动优秀教案《我们的幼儿园》活动设计与反思这篇文章共3791字。