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学生学习动机的培养与激发研究报告-课题

学生学习动机的培养与激发研究报告

一、课题研究背景

对小学生进行素质教育的核心内容之一，是学生学习动机的激发和培养。现代

教育教学的研究成果表明，学生学习成功的主要因素是持久的、稳定的动力体系。

新《课程标准》把学生“情感、态度、价值观”提高到一个非常重要的地位，说明

对包括学习动机等非智力因素的关注，学习动机这一教育心理学范畴的研究，越来

越受到人们的重视。

目前，教育学、心理学、教学心理学在激发和培养学生学习动机的实践和理论

研究上已取得了一定的进展。但这种进展多在于心理学的理论方面，在教学实际中

却存在着理论与教学实际相脱节的现象，导致丰富的理论依据不能很好地运用到教

学之中。

随着课程改革的不断深入，教师、家长和社会对教育观和学习观的理解是比较

正确的。但仍有一些不良现象存在，诸如一部分教师的教育观念比较落后和保守，

教师把学生视为可填充知识的容器;家长把孩子的学习成绩的高低，作为炫耀的凭

借;学校把学生视为可控制的工具。而且，近些年来，教师、家长、社会追求学习

成绩的倾向愈演愈烈，导致学生过多的业余时间被各种各类的辅导班所替代，致使

学生厌学情绪“越学越高”，出现“教师教得苦、学生学得累、教师和学生负担

重、工作和学习效率低”的现象。本课题研究的目的旨在努力改变此等现状。

课题所在单位属于城镇结合部，由于所处地理位置的优越性以及学生家长抓住

了改革开放的机会，大部分学生家庭经济相对宽裕。但是，学生家长的文化素养相

对落后，据不完全统计，课题所在单位的学生家长中具有初中

学历所占比例较低、高中学历的更是微乎其微。家庭经济的宽裕和家长的文化

素养之间形成的反差比较大。“读书无用论”在当地很有市场，由此助长了学生厌

学、逃学、追求享乐的现象，缺失学习需要、兴趣的大有人在。一部分学生的学习

动机仅限于来自外界刺激，而缺少自主的动力体系的建构。

为改变课题所在单位的学生学习动机匮乏的现状，寻求培养学生学习动机的有

效途径和激发学生学习动机的有效策略，学校经多方面调查、研究、学习，确定在

学生学习动机的激发和培养方面进行研究。

通过本课题的研究，主要解决该校学生学习兴趣低，主动参与度低的问题;通

过课题的研究，提高教师的专业化水平和科研能力;通过课题的研究，培养学生持

久的学习动力，为学生今后的发展奠定良好学习动力的基础。

本课题的研究过程，提倡教师在行动中成长。课题研究紧密和学校的日常工作

和生活联系起来，探索学生学习动机的内部条件和外部条件，探索学生学习过程中

影响学习动机的相关因素，寻找培养学生学习动机的途径，探讨激发学生学习动机

的策略。

在课题的研究过程之中，通过学习理论，与“校本培训”和“校本教研”联系

起来，转变教师的教育观念，培养教师教科研能力。通过本课题的研究，推出有示

范性的观摩课和展示课，打造名师，逐步培养具有一定教科研能力的专业教师群。

二、课题研究内容和方法

1.本课题研究从学生生理动机和社会动机的视角出发，主要寻求培养学生学

习动机的有效途径和激发学生的有效策略，从而使学生形成比较稳固的动力体系。

2.本课题的研究主要采用课堂教学观察、案例分析与调查研究分析相结合的

方法进行研究。利用课堂教学的实地观察和访谈调查影响学生学习动机的因素，结

合案例分析提出激发与培养学生学习动机的策略。

此次课题研究将利用调查法、案例研究法等科研方法进行研究;结合学校实际

情况，利用主课题与子课题研究、校本调研与社会调研、专家访谈与理论学习相结

合的多元途径进行研究。

三、课题研究过程

(一)学生学习动机现状调查

课题研究伊始，课题组自编〈学生学习动机调查问卷〉，对学生的学习态度、

学习需要、学习兴趣等进行调查。

1、调查对象

课题组选取了朱洼小学3-6年级的4个班级进行调查。共计210人参与调查。

2、调查内容

调查的内容包括学生的学习态度、对学习的认识、对学习的意志力、对学习的

需要、对学习的兴趣、教师对学生的正确评价等方面。共设计25个选择题，分

A、B、C三项进行选择，选择A的得4分，选择B的得2分，选择C的得0分，调

查问卷总分为100分。选择题后附三个问答题，主要了解教师、学科、学校活动对

学生的影响如何。

通过调查发现，学生选择A的平均数为105人，占测试总人数的50%，平均分

只有68.2。依据选择答案