自主探究学习方式的教学研究[实施方案 .pdfVIP

《自主探究学习方式的教学研究》课题实施方案

一、课题提出：

我国的基础教育，特别是传统的教学只重视知识的传授，而忽视知识获取的过程、

方法，尤其是“应试教育”，以功利性为价值取向，以传授、灌输为特征，以学

生掌握知识量的多少即知识记忆为重点，以分数的高低作为衡量学生学习状况的

唯一依据，强调师道尊严，课堂教学死板，学生被动接受，导致课堂教学缺乏生

命的活力，学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足，学生缺乏个性。而人

类已跨入新的世纪，社会的发展、知识的更新，正以前所未有的速度向前迈进。

这就要求人们对大量信息给予独立判断，有效筛选和整合；呼唤人们以开放的姿

态面对改革，更好地完善自我。也就是说，现代社会的发展迫切要求人们加速人

的自主探究建构，并正确发挥其作用。因此，培养学生自主探究能力就成为小学

教育发展的必然趋势。

在全面推进素质教育的今天，要求面向全体学生，使学生主动地、生动活泼地学

习，努力培养学生的创新精神和创新能力。

课堂教学作为实施素质教育，推进创新进程的主渠道、主阵地，理应改革传统的

教学模式，适应素质教育和创新，教育的需要，努力创建一种让学生主动学习、

探究新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学结构，从而真正把学习的自由还给

学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，

把学习的时间还给学生，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的一代。为

此，我们六年级数学组确定了小学数学自主探究学习方式的教学研究。

二、实验内容：

1、抓好课堂教学改革，落实自主探究工程。在教学决策理论指导下构建自主探

究型教学模式的程序框架，设讨教学方法，落实自主探究工程。

2、培养学生自主探究能力，在教学中引导学生通过自学、探究(主要是观察、实

验、猜测、验证、推理与交流等教学活动)解决问题，形成自主探究能力，使学

生具有可持续发展能力。

三、实验对象：六年级2班全体学生

四、实验目标：

1、通过自主探究型教学研究，使教师进一步更新教育观念，创造性地使用教材，

积极探索有利于学生各方面素质全面提高的课堂教学结构，切实提高课堂教学的

效益；

2、充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，开展实践性学习、研究性学

习和创造性学习，切实提高他们的自主探究能力；

3、为知识和能力找到更佳的衔接点，为将来培养更多的创新人才打下坚实的基

础；

4、满足学生好奇心的需要，不断激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。

5、通过自主探究型教学研究，使学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解

和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验，成

为数学学习的主人。

6、通过自主探究型教学研究，能为教育改革积累经验，小学数学教育不断向前

推进。

五、实验方法：

行动研究法与教育经验总结法相结合。

六、实验步骤：

1、准备阶段：

课题酝酿、论证。召开数学教师会议，商讨课题研究。

2、实施阶段：

边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边小结。搜集关于本课题的典型课

例、典型教案、典型教学录像、电脑多媒体课件等资料。

3、总结阶段：

按实验方案进行总结，整理资料，撰写结题报告。

七、实验组织要求：

1、建立完备的课题研究机制，激发教师课题研究的兴趣，发挥教师群体自主研

究的作用。

2、给学生营造浓厚的自主探究氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使

学生真正去调动自身的学习潜能，进行自主探究学习。

3、加大专题理论学习的力度。

4、把课堂作为课题研究的主阵地，立足课堂搞科研，搞好科研为课堂。同时，

每学期的教研活动紧紧围绕课题研究展开。

5、及时总结，矫正完善方案。