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自制教具学具提高小学数学课堂实效的实践分析优秀获奖科研

论文

在小学数学的常规教学中，教具和学具的运用非常频繁。教

具对教师来说就好比医生手中的手术钳，修理工手中的扳手，在教学

过程中发挥着巨大作用。合适的教具不仅可以帮助教师在教学过程中

将抽象化的思维理念具体化，还能有效地活跃课堂氛围，提高学生上

课积极性和对知识的掌握与理解能力。同时，鼓励学生自制学具可以

有效提高学生的学习兴趣，可以让学生在实践中去验证所学知识，享

受获得知识的喜悦。新课标的实施要求教师在教学过程中要格外重视

教学实践，让学生的学习不能单纯地依赖模仿和记忆，更要注重学生

的动手实践能力。其中，自制教具学具就是学生学习数学、提高实践

能力的重要方式之一。

一、小学数学课堂教学中自制教具的作用数学是一门抽象性、逻

辑性非常强的学科，小学生在学习数学过程中难免会遇到一些抽象性、

逻辑性非常强的公式、定理等。在验证这些公式及定理的过程中，因

为学生的逻辑思维还不够完善，因此在数学学习中会有一定的困难，

从而打击学生学习数学的自信心，影响学生学习数学知识的积极性。

要想避免这一情况发生，就需要教师根据学生身心特点对所要讲授的

知识进行合理化的拆分或转化，比如，利用科学性合理性的教具，帮

助学生搭起一座通向数学殿堂的桥梁。随着新课改的不断深入以及信

息技术等手段在教学领域中的广泛运用，教师的教具不再只是传统教

学中的直尺、圆规、三角板……在很长的一段时间里，教师的教具更

多趋于对信息技术的依赖，如图片、画面、音频、视频等。这些教具

有它特有的优势，比如，可以通过这些教具把一些抽象性的概念用图

形或动画等更直观的形式展示给学生，从而完成辅助教学。这对一些

课程的讲解特别适用，也方便了教师教学，但是其也有劣势，用笔者

亲身体会来形容就是觉得不够“亲近”。在教学过程中，长期依赖音

频视频会给学生带来审美疲劳，这时候就需要“舞台剧”的感官冲击

进行课堂调节，因此，越来越多的教师开始热衷于自制教具。这些自

制教具对所讲知识点具有更强的直观性和针对性，更容易吸引学生的

注意力，能激发小学生的好奇心，从而活跃课堂氛围，提高课堂实效

性。

（一）自制教具在数学教学过程中具有辅助教学效果数学是一门

比较理性的学科，抽象的思维中裹着真理，它不像语文柔美，也不像

外语一样可以寻找语感，数学要求的是一丝不苟的严谨和科学。一名

优秀的数学教师要在教学过程中调动起学生的数学兴趣，还要在教学

过程中培养学生的数学思维，而自制教具就是一个非常有效的方法。

比如，在开展“三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性”实践活动

时，教师可以采用视频教具和自制教具相结合的方式给学生授课。教

师可以提前自制一套教具，这套教具取材方便，还无成本，就只需几

双废弃的一次性筷子和几条不用的绳子或者透明胶带等。正式开课前，

教师可先通过多媒体设备展示一组图画让学生观察，图画中有埃及的

金字塔、农村房屋的侧面照片、老式折叠靠背椅、学校门口的伸缩门、

乡村中用于围挡鸡鸭的栅栏等。

观察完这一组图画后，教师要亮出自己的教具：一个把三根一次

性筷子捆绑在一起的三角形和一个利用两双不等长的筷子固定在一

起制作而成的平行四边形。教师可以让学生观察，通过拉升、挤压等

课堂实践，让学生寻找规律，然后再次打开多媒体教学中的图片，让

学生再次观察刚才的几组图片有什么特点，从而引导学生得出“三角

形具有稳定性”和“平行四边形具有不稳定性”这些特点。教师通过

一次性筷子这一简单而常见的物品所自制的教具进行课堂教学，不仅

给学生非常科学地展示了“三角形具有稳定性”和“平行四边形具有

不稳定性”的特点，而且拉近了学生和数学之间的情感，让学生体会

到数学知识并不遥远，也不深奥，让学生轻松地认识到“三角形的稳

定性和平行四边形的不稳定性”的内涵。同时，再加上数学课堂上的

多媒体演示，能进一步让学生了解到“三角形具有稳定性”和“平行

四边形具有不稳定性”这一特点，还了解到这些特性在现实生活中的

有效运用。比如，人们可以利用三角形的稳定性修盖屋顶，人们可以

利用三角形的稳定性制作折叠椅子。同样，人们可以利用平行四边形

的不稳定性设计栅栏的高低长短，从而节约材料，还可以利用平行四

边形的不稳定性制作伸缩门节约空间，还能利用平行四边形的不稳定

性设计好玩的玩具等。在数学课