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利用项目式学习推进初中数学教学的实践与反思

一、项目式学习的重要意义

1、提高学生的学习兴趣。项目式学习的课程设计主要是针对学生的兴趣和思维习惯

进行设计，让学生在学习中更容易掌握知识，更容易产生兴趣，从而在学习中体验到乐

趣。

2、提升学生的综合能力。在项目式学习中，学生在解决实际问题的过程中，需运用

到多种知识、技能和能力，如分析问题、解决问题、创造性思维、沟通协作能力。这一过

程训练了学生的逻辑思维能力、信息获取和处理能力、文字表述和口头表达能力等综合能

力。

3、帮助学生掌握知识点。项目式学习提供了一个有意义的背景，让学生能更快速、

更深入地掌握知识点。同时也让学生能够灵活运用知识点，以及从实践中派生出一些新的

问题，从而促进学生的创新思维。

1、确定课程的主题。课程主题的确定要符合学科的规律和特点，同时充分考虑学生

的兴趣和实际需求。具体实施时，可以直接参考课程标准或者从考试要求出发进行设置，

这样可以更好地解决学习中的疑惑。

2、充分丰富学生的学习资源。资源是项目式学习中非常重要的一环，包括各类教材、

高质量的网络资源、实验器材等。此外，教师也应该正确地引导学生在学习的过程中，独

立、自主地查找与主题相关的信息。

3、风格与要求的设定。项目式学习风格可以从不同的方向进行安排，如个人作业、

小组合作、竞赛任务等。同时，教师也应该根据不同的课程要求进行不同的任务设置，根

据要求来调整每个同学的团队大小、时间长度、任务难度等等。

4、教师的角色演变。在项目式学习中，教师的角色并不是传统意义上的“知识传授

者”，而是更像一个指导者，先制定教学大纲、提供资源，再以“启迪法”鼓励学生自主

探究。在这一过程中，学生负责提出问题并解决问题，教师负责对这些解决方法进行指

导。

随着数字化技术的普及，初中数学课堂的开展已经不仅仅局限于传统的文本和图表，

而是更多地使用多媒体、网络等方式来传授知识,而项目式学习是利用多媒体、网络等新

技术手段来创新教学的重要途径之一。例如开设数学竞赛、快乐学数学、可持续发展数学

教学等项目，可以提高学生的综合能力、训练学生的解决问题能力及逻辑思维能力。由此，

可以不断挖掘和发掘新的学习玩法和内容，建立起有良心和独特性的初中数学学习文化。

但是，在实践项目式学习教学时，也应该有反思。比如，教师们在将“问题”作为课

堂的起点和核心时，应该引导学生把“问题”变成“目标”，而不是停留在“问题”本身；

还应该注意团队效果和质量，因为团队合作需要互相沟通、各尽所能；最后，教师需要对

教学中的问题进行反思总结，不断地改进自己的教学模式，以不断提高自身的教学水平。

四、总结

初中数学教学需要适应时代的发展、学生的需求，项目式学习是一种全新的探究性学

习模式，可以提高学生的学习兴趣和综合能力，帮助学生更快速地掌握知识点。在实践教

学中，我们需要根据学生的实际情况和需求制定更贴近学生的项目式课程，并注意营造好

适合学生的教学氛围。同时，也需要不断反思，不断探究，从而推动初中数学教育的改进

和创新。