大班幼儿防欺凌教案.docx

大班幼儿防欺凌教案

篇1：大班幼儿防欺凌平安教育教案

一、校内暴力的几种表现

(一)打架斗殴。

打架斗殴是校内里最常见的`暴力行为，通常是一些品德较差的大孩子，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的同学。除此之外，还有这伙儿童与另一伙儿童相互殴斗的现象，也称为同学打群架。儿童打架斗殴破坏了学校的.正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对同学的身心造成损害，其危害性是显而易见的。

不难发觉，儿童打架斗殴的发生具有时间上的规律性：

(1)放学时。中午或傍晚放学，特殊是周末中午，一些与校内同学有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口查找机会打架。同时，大批同学出校时易因发生碰撞而引发打架。

(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，同学普遍松口气，一些不良同学就惹是生非，易发生打架斗殴。

(3)秋季开学时。新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去的仇恨而算账的，往往采纳暴力攻击的手段来解决。

(4)课外游乐活动时间。不少同学喜爱到校外去打桌球、玩电子嬉戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员简单，同学之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。

(5)节假日。由于休息时间，有的同学家长又不在家中，在无事可做的状况下，有的同学就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。

(二)强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严峻的校内暴力现象，往往发生在中学校校门口或四周地区，大年龄的儿童向低幼同学强索钱财，以暴力相威逼，逼迫低年龄同学交出零用钱或学习用品等，并不准他们告知学校和家长。此类大事不仅摧残了被攻击同学的心灵，影响他们的学习生活，而且造成很多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。

(三)毁坏物品。

有的儿童由于心中的不满、怨恨等心情作用，通过毁坏物品来表现和发泄。在一些儿童里可以看到被同学破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的同学发泄心情实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。

(四)争风吃醋。

幼儿生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给幼儿的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于儿童心理不够成熟，往往会由于女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的冲突由于缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力大事。

(五)心理障碍。

幼儿攻击行为还有一种特别的状况，这就是由于幼儿的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外讨论表明，幼儿精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击损害他人的行为。主要缘由是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、心情情感谢烈等。在这种特别心理的支配下，幼儿患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，给他人造成轻重不等的损害，极端严峻的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症，表现为多动、多话、任性和留意力不集中等，比较严峻地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。又如，少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的常常惹是生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提示人们赐予特别的留意。

二、校内暴力产生的缘由

校内暴力从根本上说是社会暴力病态在向校内延长的结果。假如任由这种势头进展下去，无疑会给在校幼儿造成一种不良的示意：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力气。假如幼儿一旦形成这种熟悉上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是特别危急的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校内恶瘤，假如不在校内内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是校内暴力产生的根源。

校内暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很简单使孩子感到缺少关爱和平安感，从而形成攻击性人格。为此，他们往往采纳暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，猎取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立威信。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本缘由。

(二)老师对同学施行暴力或冷暴力也是校内暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚同学，带来的负面影响都是严峻的。老师施暴在前，同学想要对抗在后，这也是榜样的力气吧!

现在老师对同学体罚的大事，虽还是时有发生，但已大大削减，这正是老师观念进步的体现。而校内冷暴力却经常被忽视。校内冷暴力是指在教育过程中，老师对问题同学实