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基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成分

析

作者：陈建泽

来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第22期

摘要：新课改背景下的初中科学教学中，只有以学生核心素养的培养为目标展开教学活

动，才能真正为学生良好学习和发展打下坚实基础，充分注重教学方法的创新，为学生可持续

学习起到促进作用。本文主要从理论层面就智慧课堂下初中科学核心素养养成的重要性和措施

进行详细探究，希冀有助于实际教学工作的良好开展。

关键词：初中科学；智慧课堂；核心素养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0030

在实际的科学教学中，应将学生主体地位加以鲜明体现，调动学生主动学习的积极性，才

能真正为学生学习质量的提升起到促进作用。初中生在科学知识的学习中，涉及的内容比较丰

富，教师应以学生核心素养的培养为目标，如此才能真正为实现既定目标起到积极的促进作

用。

一、智慧课堂中科学核心素养养成的重要性

教育体制改革下初中科学课程教学的方向需要转变，教师在实际教学中应注重以学生为主

体设置科学化的目标，以调动学生综合学习能力的提升，為学生良好学习和发展打下坚实的基

础。教师只有通过这些基础工作自身素质才能得以强化，才能为学生良好学习发展起到促进作

用，才有助于学生综合素养的提升。在智慧课堂的构建下，教师采用高效的教学方法以及先进

的教学技术激发学生在课堂中学习的主动积极性和兴趣，这对学生核心素养的培养有着很大的

帮助。智慧课堂的构建为学生实验思维能力的提升起着积极的促进作用，有助于激发学生的科

学潜力。

二、智慧课堂中科学核心素养的养成措施

基于智慧课堂的科学核心素养培养工作的开展中，教师要从创新的角度出发，注重相应的

科学措施多样化的落实，具体可从以下几点实施措施加强重视。

注重学生1.观察能力素养的培养

科学课程涉及的课程内容比较多样，在实际教学中要能与学生实际学习的特点紧密结合起

来，充分注重以学生为中心优化教学过程，以促进学生观察能力素养的提升。在科学课程教学

工作的开展中，运用科学实验的方式提高学生的观察素养有着积极作用，可以帮助学生构建严

谨的思维体系。教师从智慧课堂的角度进行思考，对学生实际学习的特点进行详细了解，引导

学生观察实验装置和初始状态，并对实验装置所起到的作用以及功能进行了解，使学生对实验

中所需要的实验仪器进行充分了解，如此才能真正为促进学生高效学习起到促进作用。

例如，科学课程教学工作的开展中，在对《熔化与凝固》课程知识点的学习中，教师在科

学实验开展前要注重对熔化和凝固的概念进行了解，然后到实验室中了解实验所需要的器材。

在这一过程中，学生能够从实验器材的呈现中了解各个仪器设备的应用和作用，让学生在实验

操作中树立信心，帮助学生在观察仪器的同时将实验的步骤过程进行有序梳理，为做好实验打

下基础。在课程教学中通过对这一基础工作的重视，可以调动学生参与科学实验的主动积极

性，提高学生观察素养的能力，如此才能真正为学生核心素养的提高打下基础。

兴趣小组2.构建智慧高效课堂

初中科学课程教学质量和教学效率的提升，教师必须在实际教学工作中充分注重教学方法

的创新应用，通过智慧课堂的构建，激发学生在课堂中主动探究学习的思维，如此才能真正为

学生科学核心素养的提升起到促进作用。教师要鼓励学生参与到科学活动当中去，通过兴趣小

组的组建，调动学生对科学知识探究学习的动力。科学的本质是探究实践的过程，教师在科学

课堂中要注重将理论知识加以科学化应用，帮助学生在解决实际问题的时候能灵活应用理论知

识，从而真正为学生科学核心素养提升起到促进作用。教师通过鼓励学生参加科学活动建立兴

趣小组，定期开展科学探究活动，并从课下走向课堂，将兴趣小组的学习探究过程以及结果在

课堂中呈现，以调动更多学生积极参与到兴趣小组中去，通过这样的方式，能够提高学生综合

学习的能力，为提升学生科学核心素养起到促进作用。

优化3.改进教学促进学生科学思维的发展

在智慧课堂的构建下，教师要以学生核心素养的培养为目标，充分注重将实验的器材进行

改进优化，以启发学生的科学思维，促使学生的科学思维在学习中能够充分发挥作用，从而真

正为学生学习能力素养的提升打下基础。科学课程教学的内容随着时代发展而发生变化，所以

教师在实际的科学课程教学中，应注重以创新为动力，优化改进教学中的实验内容以及实验器

材，给学生带来新鲜感，启发学生科学思维的发展，使学生能在不同的环境中学习科学知识，

如此