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学校、家庭、社会对素质教育的影响

摘要：教育是衡量一个国家的国民经济兴衰的一个重要因素。我国的教育要想赶上去，必须

全面实施素质教育。学校是实施素质教育的主阵地，家庭是一个重要的育人“学校”。这所

“学校”教育的气氛不良，对孩子的心理品质是直接的伤害。一个适合学生心理素质健康发

展的社会生活环境,对于塑造学生健康的心理品质更是重要。

关键词：学校、家庭、社会、素质教育

前言：《中国教育改革和发展纲要》指出：学校教育要从“应试教育转向全面提高国民素质

教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学

校生动活泼的发展，办出各自的特点”。实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要

问题，全面实施素质教育，是中小学由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程。

学校是每个学生人生观、世界观初步形成的重要时期。因此，搞好素质教育就显得尤为重要。

怎样搞好素质教育，应从以下几个方面进行探索与实践。

一、素质教育

1.素质教育的定义。

素质教育被定义为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全

面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜

能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。教育的定义。

2.素质教育的目的。

江总书记在《关于教育问题的谈话》一文中指出：实施素质教育是一项伟大的系统性社

会教育、是一项复杂的系统性社会工程，是需政府、社会、家庭、学校共同承担的一项巨大

任务。那么，实施素质教育便是实现这个巨大任务的有力保障。素质教育的根本目的：就是

全面提高学生的素质。所谓全面，有两个涵义：一是所有学生的素质都要得到提高，达到某

一个教育阶段所提出的素质标准与要求；二是各科素质都要提高，不能重此轻彼，或重彼轻

此。素质教育又分为三个层次：即身体素质教育、心理素质教育与社会素质教育。社会素质

教育又可分为政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、业务素质教育、审美素质教育、

劳动技术素质教育。素质教育的根本目的可以分为两个层次。第一个层次是做人，做人是素

质教育的起码要求，只有学会了做人的学生，他们才算是养成了一定的素质。第二个层次是

成才。做人是成才的基础，成才是做人的升华。成才必须在具备做人的基础上，进一步提高

素质水平，只有具备高素质的人，他们才会成为高层次的人才。

纵观各国的教育发展史，都有一共同特点，那就是科技兴国、教育先行。一个国家的综

合国力的弱与强，关键在教育。第二次世界大战后，日本、西德的国民经济为什么发展那么

快，在短时间内就进入了经济高速发展国家的前列。他们首先是战前重视教育，拥有和吸纳

众多的人才，国民文化水平较高，能很快接受和吸取先进的科学技术，并适合自己国情加以

飞速发展。而战后独立的一些国家，国民经济和国民自身素质的增长却一直很缓慢。包括我

国在内，人才匮乏，导致经济发展落后，科技水平偏低。由此可见，教育是衡量一个国家的

国民经济兴衰的一个重要因素。要使我国的科学技术进入世界先进行列，而且立于不败之地，

要积极借鉴发达国家的教育经验。日本在80年代就提出“科技立国”的口号，90年代后，又

进一步提出“科技技术创造立国”的战略方针。而美国早在70年代初，就提出并设立了“创

新中心”。事实证明：他们重视教育已走在我国的前头，处于领先地位。所以，这些国家经

济比较发达，国民素质较高。我国的教育要想赶上去，必须全面实施素质教育，并达到预期

目的。在当今社会,抓好素质教育是抓好基础教育的关键,而人本主义美育则是素质教育的核

心内容。这就对教师的素养提出了更高的要求,要求教师转变过去传统的课程复制者、执行

者这一单一的授课角色基础上,对自己的教学思想不断地进行改革、创新。教学中要充分体

现人文精神,突出学生的主体地位,以改变学生的学习方式为重点,做学生学习活动的组织者、

引导者和参与者,真正地践行人本主义这一教育理念。[1]

二、学校是实施素质教育的主阵地

学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时

间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识和思想品德教育的教育形态。学生的大

部分时间都在学校度过，学校里有懂得教育学、心理学的师资队伍，能担负起育人的任务。

因此，素质教育的实施，应以学校为主。

（一）改善办学条件

办学条件的改善可分为硬件的改善和软件的改善。硬件是指学校设施，软件则指教师素

质。学校设施包括校园面积、校园环境及实验室、图书室、活动室、电脑室、体育馆等等。

这些都要实行量化达标管理。要充分提高教学设施的利用效率，以免造成浪费。