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农村小学教育存在的问题及解决策略

一、存在的问题

1.教育教学资源严重短缺。首先,教育经费严重不足。由于经费的严重短缺,

一些农村小学甚至连教师的办公用品都无法提供。其次,教学设备十分欠缺。在

城区小学校竞相购买多媒体、液晶投影的时候,一些偏远的农村小学教学用的直

尺、三角板还要靠教师自制。

2.教师队伍整体素质欠佳。目前农村小学教师队伍主要存在以下问题:一是年

龄结构不合理,二是学历水平较低,三是专业教师不足,四是素质普遍不高,五是严

重缺编。

3.应试色彩浓郁,师生不堪重负。“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生

的命根。”几十年来,农村小学教师一直无法走出这一“应试教育”的怪圈。究其原

因,是一些区、县级教育行政管理部门在学年末对小学毕业年级会考的优秀率、

合格率和非毕业年级的统考成绩进行统一排名,学生成绩的好坏直接关系到教师

的晋级加薪。于是,教师也顾不了“千呼万唤始出来”的素质教育,一味地汗水加时

间,有道是:“不管白猫黑猫,考得高分就是好猫。”教师明知这样做只能是事倍功

半、劳而无功,可是谁又能保证自己不这样做就能让学生考出好成绩呢?一句话,

随大流。这样,尽管自己辛苦点,但总比挨领导批评强。

二、解决的策略

1.政策扶持。党和政府要把扶持农村小学教育视作引领亿万农民致富奔小

康的最佳途径。首先,国家要逐步加大对农村小学的经费投入,要改变拨款方式,

变更拨款途径。同时要建立相应的监督机制,严防中间环节的克、拿、卡、要,确

保专款专用。还要力保各校将有限的经费用在刀刃上。国家和地方各级教育行政

部门还要拨专款用于农村小学在职教师的岗位培训和学历培训,切实提高农村小

学教师的业务素质。

2.拆撤并校。对于农村小学,特别是那些学生人数少的学校,惟一的出路是走

“拆撤并校”的道路。只有这样,才能减轻任课教师的负担,切实提高教学质量。

3.减轻负担。要彻底摆脱“应试教育”的桎梏,在为学生“减负”的同时也要为

教师“减负”。在我国大部分农村小学,广大教师因担心自己本就来之不易的“铁饭

碗”砸在质量上,不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起,致使“应试教育”愈演愈烈,

一些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的教师生怕下岗,便以透支身体健康为

代价,长期自主加压,有的甚至造成了严重的心理障碍。

4.德育为首。要加强和改进农村小学生思想道德建设。小学教育阶段是少

年儿童长身体、长知识的重要时期,也是对他们进行道德情操、心理品质和行为

习惯教育的最佳时期,更是他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态

度的重要时期。人生的道路是漫长的,抓紧这一时期的德育工作,将对他们一生的

发展起到至关重要的作用。因此,农村小学必须按照党的教育方针把德育工作摆

在素质教育的首要位置并贯穿于教育教学的各个环节,要把弘扬和培育民族精神

作为思想道德建设极为重要的任务纳入教育的全过程。与此同时,要加强农村小

学思想品德课教学,充分利用和整合各种德育资源,深入研究农村小学生思想品德

形成的规律和特点。在此基础上,社会、学校、家庭等诸方面要紧密联系起来,努

力营造出宽松、和谐、愉悦的德育环境,为培育德、智、体、美全面发展的社会

主义事业接班人创造条件。

综上所述,我国的农村小学教育的确存在许多的问题值得我们去探讨和解

决。但是,这不是一朝一夕就能够做好的,它需要全社会的共同关注,要用积极的眼

光来看待问题,使之这一关系着国家前途和民族命运的伟大工程能够顺利地实

施。