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素养教育的调查报告8篇

素养教育的调查报告篇1

调查时间：

20__25

调查地方：

淮北市杜集区朔里镇学校

本次调查以学校的农村老师、学生、家长为重要对象，调查的四个部分分别

是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题和学生问题为重

点。基本环节如下：

一、调查的目的、意义以及调查方法

全面推行新课程改革和教学改革，于是显现了很多问题。老师不乐意转变他们

已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村老师、

学生和家长对教育的看法及其总体教育情形。

1.教学问题

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他

们要求上高中、上高校。有62.5%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答升高

中的原因时，64.18%的学生选择是他们本身喜爱读书，而选择是家长要求的仅为

3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知

识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们

增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的

一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村学校教育存在

着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师

队伍教法相对陈旧，严重影响着素养教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多

元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到本身的家乡庙台

来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适

应。

2.老师问题

在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力提倡素养教

育，乐观推动实施着新课程改革，但是，本地老百姓认可的还是能真正转变孩子命

运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，近来几年教育部门出于维护学生

权益考虑，对老师限制很多，譬如不准斥责学生，不准变相体罚学生，不准开除学

生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴

力倾向突出，干架斗殴时有发生，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。于

是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越

关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得

老师们常常提心吊胆。农村现有老师队伍中存在很多无心从教的现象，其表现形式

重要有：

（１）跳槽：包含彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽

老师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

（２）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦

怠、责任心淡化，不愿研讨教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各

级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇，却往往放松

了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批判，造成老师为人师表意识淡

薄、见异思迁。

另外，农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大

部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较

少，反而外调城镇的将近全是骨干老师，他们不乐意呆在农村，是农村的教学条件

比较差；随着普及九年义务教育的不绝深入，农村老师队伍的结构已由原来的公

办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严重不

足。就我们学校来说吧，将近没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生教授这方面

的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是靠近退

休的老师。

3.学生问题

通过和学生们的接触，结合本身的经过，我觉得制约农村学校生学习进步的重

要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响，需要不绝督促才略认真学习。这方

面的原因不能排出心理发展的因素，学校生的学习是无意识的，缺乏自动性，需要

家长及其老师的监督引导才行。学生们将学习效果不理想重要归因于学习方法有待

改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要

承当部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充分的学习时间。另外，农村基础教育

条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生

的学习。

4.家长问题

在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上高校？对学生课外知

识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看