初中信息科技课程开展人工智能项目式教学的实践 .pdfVIP

初中信息科技课程开展人工智能项目式

教学的实践

摘要：随着人工智能技术的不断发展，反映出了社会对人工智能较大的需求，

在未来社会生活及生产中利用到人工智能的地方将会更加广泛，因此，在初中信

息科技课程中发展人工智能教育对于学生的未来发展有较大的作用。此外，信息

科技课程在培养学生信息素养，实际操作、创新思维等方面有其独特的学科优势，

所以在初中信息科技课程中开展人工智能教育，可以强化学生对信息科技的求知

欲以及对于新信息科技的接受、应用以及创新能力都能起到了至关重要的作用，

这也是现如今学校开展信息科技课程的初衷。

关键词：初中信息科技课程；人工智能；项目式教学

引言：随着时代的发展和教育的改革，学校对于人才的培养也需要紧跟时代，

要将学生培养为更新鲜更活力的人才。因此，教师在教学上需要将教学内容与现

实生活相结合，以此来更好的实现培养人才的目的。当今社会是个信息时代，人

工智能已经迅速占领了生活中的方方面面，初中信息科技课程中开展人工智能教

育，可以强化学生对信息科技的求知欲以及对于新信息科技的接受、应用以及创

新能力。

一、人工智能的重要地位

随着人工智能技术的不断发展，反映出了社会对人工智能较大的需求，在未

来社会生活生产中利用到人工智能的地方将会更加广泛，因此初中生需要更加客

观的认识人工智能。在初中开展信息科技课程中发展人工智能教育对于学生的未

来发展有较大的作用。与人工智能的融合，不仅能够让教师开展更多元化的教学，

更能够充实信息技术教学内容，提高学生自主学习的积极性与自信心，使其学习

更加具有针对性，也能提高学生的自主探究能力、创新意识。

二、人工智能项目式教学的落实策略

项目化教学更应该从真情实景出发，以学生的兴趣和问题的解决为主要核心，

因此，教师设计项目式教学时，需要将理论与实践相结合，避免将枯燥难懂的概

念和逻辑重复化，要使人工智能教学贴近生活，结合学生认知，以此来充分调动

学生对人工智能学习的兴趣。初中信息科技课程是学生对信息科技的启蒙认识，

项目式教学设计时就可以考虑：一是让学生感受到人工智能为自己带来的方便和

价值，从而提升学生的学习主动性。二是进行深入的子项目研究，知道人工智能

的分类、关键技术、应用等具体知识。例如在学习《理解人工智能》时，就从真

实的情境出发，列举了一个鱼非鱼的网站，就是AI先认识大量的是鱼和不是鱼

的图片，然后建立了一个数据库，接着AI就能正确的判断出某张图片到底是鱼

还是非鱼了。

教师在项目教学过程中，应将重点放在提高学生的探究积极性与自主探究能

力上，因此，教师可以根据初中信息技术教学的实际情况，邀请人工智能专家或

企业等，为学生介绍相关的人工智能技术产品，让学生能更近距离的接触新型的

人工智能产品。或者教师可以通过列举社会生活中的案例，与学生之间共同交流

分享来体验人工智能的魅力。例如：在学习《人工智能的关键技术》这一项目时，

可以发放VR眼镜、智能手机、小爱同学、扫地机器人等人工智能产品，让学生

分小组合作探究人工智能的技术有哪些，让学生在实验交流的过程中，养成良好

的信息素养，从而提高自身的实践探究能力。

三、建立多元化的项目实践途径

随着人工智能的迅速发展，初中信息科技课程的开发也是应着时代发展，对

此，信息科技课程开设目的是让学生感受到人工智能的价值，并且能够在日常生

活中应用人工智能。因此教师需要根据学生的兴趣爱好来设置信息课程来优化整

体的教学路径，在开展教学活动的过程中，需要引导学生在生活中学会观察并使

用人工智能等产品，让学生可以利用自己理解的方式来描述人工智能程序的功能。

教师可以在课堂活动中确定完活动探究的目的和目标之后，让学生分组，展开自

由讨论，将复杂的问题分解为不同的小问题，从而简化问题来找到解决问题的思

路。教师也可以根据实际情况来组织学生们自主探究活动和合作，让学生就所学

内容利用生活中所观察到的现象来表达出自己的想法，引导学生能够自我深入的

思考人工智能的知识，使学生的思维品质能够不断的提高。例如在学习《人工智

能的应用》时，教师可以根据学生的特长爱好进行分组，如有的学生喜欢画画，

则负责人工智能绘画方面的子项目；有的学生文学水平好，就可以负责人工智能

诗歌创作子项目；有的学生会比较关注一些高科技，则可以让其负责一些如无人

驾驶等其他新型人工智能应用的子项目。总之，让每位学生都能够在发挥自己特

长的同时体验成功的乐趣。

结束语：

综上所述，随着人