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分析高中生物教学中合作学习策略应用及效

果

作者：黄小立

来源：《中国科教创新导刊》2013年第09期

摘要：合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学，其主要的目的是从整体上提高学

生的学习成绩，让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系。在当前高中生物教

学中进行开展合作学习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动，让学生通过小组讨

论、交流等促进学生的全面发展。文章对高中生物教学中如何实施合作学习策略做了分析，同

时对合作学习产生的效果做了简单的阐述。

关键词：高中生物合作学习策略效果

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0063-01

合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学，其主要的目的是从整体上提高学生的学习

成绩，让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系。合作学习是当代教理论中影

响最大的教学策略之一，它是相对于个体学习而言的，在当前高中生物教学中进行开展合作学

习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动，让学生通过小组讨论、交流等促进学生

全面发展。因为合作学习策略会带给教学活动意想不到的收获，所以在高中生物教学中教师应

该积极应用这种策略。

高中生物教学中的合作学习策略1

教1.1师转变角色

在合作学习中教师首先应该进行的就是角色转变，将传统的教师自导自演的教学模式转化

成教师导学生演的模式，在合作学习要体现出学生的主体地位，这样学生在生物学习中的心理

负担就会降低，教学的效果也会大幅度上升。教师在合作学习中主要的工作是对各个小组的学

习活动进行监控，为他们提供帮助，对于学生在生物学习中存在的问题要及时点拨。另外不是

说要树立学生的主体地位教师就撒手不管了，教师在生物课前还是要做好相应的教学程序设

计，让课堂教学能沿着已经设置好的程序前进。

合理1.2设置教学目标

对于任何教学活动来说都应该有一个明确的教学目标，在高中生物教学中开展合作学习，

带着明确的目标进行能受到事半功倍的效果。教师在教学活动开展之前要设定教学的知识目标

和技能目标：第一，要以本次教学中学生应该了解和掌握的基本原理、基本知识等为学习目

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标。第二，要以学生在本次教学活动中达到的技能标准为目标。在新课程理念下，教师实施合

作学习策略在设定教学目标的时候最重要的是要以每一个学生的全面发展为方向，这样才能通

过教学活动提高每一个学生的科学素养。

积极营造合作学习的环境1.3

合作学习策略的顺利实施还需要一个稳定的环境，生物教师在实施的过程中要致力于构建

一个和谐、积极、互助的学习环境。第一，教师在合作学习的过程总要加强对学生的引导，合

理安排合作学习程序，这样可以有效提高课堂学习效率，学生有更多的时间进行讨论、辩论等

活动。第二，生物教师要设置相应学习氛围，让学生可以在合作学习中各抒己见，加强交流，

形成良好的合作氛围。第三，教师个人在合作学习的时候可以给学生鼓励和表扬，让学生在合

作学习中感受到快乐，从而提高合作学习效率。

科学合理的进行1.4分组

分组是合作学习策略中最关键的一个环节，如果分组不合理，合作学习的目的不仅不能实

现，而且有可能导致学生之间产生矛盾。在分组之前教师应该根据教学的内容和学生个人能力

方面的差异，采取差异组内互补原则，或者是让学生自愿组合。例如，在有实验的课堂中，教

师可以将动手能力较好的学生与动手能力较差的学生互补组合在一起，起到相互促进的作用。

确1.5定小组和个人的学习任务

合作学习中要保证每一个学生都有自己的任务和责任，教师要在学习开始之前对他们所有

承担的任务进行明确，不仅能够让学生在积极参与到学习活动中，而且能增强学生的交际能力

和合作精神。例如，在生物实验中教师对小组成员可以分为发言人、记录员、操作员、等等，

让不同的学生负责不同的部分，让他们在合作学习中充分履行自己职责，让每一个学生都有一

个充分展示自己的机会。

加强对合作学习的1.6评价

合作学习评价是非常重要的，从评价的有效性来说，教师在评价中应该采人评价、小组评

价以及自我评价等评价方式，将个人成绩与小组成绩联系起来，让小组展示自己的学习成果。

例如，在