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如何激发学生学习兴趣课题研究计划

一、课题的背景

兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不

同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，

激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的

生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用，使学生在实际

生活中领悟美术的独特价值。

做为一名身在一线的美术教师，在给孩子们听课的过程中，时常可以碰到这样的疑惑：

老师，我不愿画这个，我想要图画自己想画的，这个我图画不好，直面孩子们无奈的表情，

听到着孩子们那童真却又具有一丝责怪的唠叨，我不得不思考我们的教育犯罪行为，是不

是我们对孩子的束缚太多，以至并使他们怨声载道。比如说：这文言自学用彩墨画鸟，孩

子们就必须画鸟，这文言自学用彩墨画鱼，孩子们就必须画鱼……而在现实中有的孩子偏

偏不讨厌画鸟或画鱼。怎么办？经过一段时间思想上的筹划，于是我存有一个大胆的见解，

筹办一个班级画册，使孩子们冲破教材的束缚，图画你想要图画的，整体表现你所想要的，

用绘画抒发你的心声，用画笔抓取你讨厌的瞬间！我想要这一作法一定会获得学生的积极

支持，也一定会调动起至学生的绘画热情，唤起学生对美术自学的兴趣，从而学生的绘画

能力！（这一活动我们可以超越时间和空间，可以在课上也可以在课下，可以在学校也可

以在家顺利完成。这样为学生提供更多了足够多的时间和空间。）

二、理论依据

兴趣先导原理。心理学原理说我们：兴趣就是一切犯罪行为的先导。研究说明当一个

人在专门从事极富情趣的活动时，大脑可以自动排泄一种化学物质，它的效率比xx还要

高于倍。英国吉伯特哈特教授说道过：如果你教导的班级存有30个年轻人，他们正在一

起费力地向科学知识的山峰登山，这时你若能够合理地给他们一些享用，那他们的自学效

率可以提升好几倍。因此，存有情趣的自学活动学生不但不能存有压力，而且记忆、认知、

缔造等方面的创造力就能够获得充份的充分发挥。

著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴

趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不苦，而是乐。到了

这个境地，工作就容易出成果了。”在这个世界上，凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常

的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展

学生的兴趣`好奇心`探索精神放在特别重要的地位。

教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，通常必须经过有意思、快感和志趣三个阶段。

有意思就是兴趣发展的低级水平，它往往就是由某些外在的新异现象所迎合而产生的轻易

兴趣。其特点就是：随生随灭，为时较长时间。快感就是兴趣发展的中级水平，它就是在

有意思的基础上逐步定向而构成出来的。其特点就是：基本定向，持续时间较长。志趣则

就是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标结合，就是在快感的基

础上发展出来的。其特点就是：积极主动自觉，持续时间短，甚至终身维持不变。一般来

说，有意思就是一种必然的、不可避免的现象，就是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它

保持的时间不短，且在自学活动中的促进作用非常有限，因此，我们应鼓励学生从有意思

逐渐趋于稳定、分散，向快感转变。快感虽与欢乐的情感体验结合，但它还无法促进人们

回去为了某种目标而努力奋斗终身，故兴趣只有下降至了志趣阶段，才可以并使学生全身

心地资金投入至自学活动中回去。

三、课题研究的对象和范围

以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据介绍学生随着年龄的快速增长对美术

自学的兴趣随之减少，而且越来越以自我为中心，他们不愿受到任何束缚，他们讨厌用自

己讨厌的方式去整体表现自己的内心世界。针对高年级学生的这一心理特征，我想要通过

创立班级画册的形式去满足用户学生的创作性欲，从而唤起学生的美术自学兴趣，提升学

生的绘画整体表现能力。

四、课题研究的内容

1、如何唤起学生美术自学的兴趣？美术教师就是燃烧牵线人。唤醒蕴含在他们身上

封印的力量，并使他们从叛逆中冷静。美术教师的第一步必须在“唤醒”上做文章。唤醒

即为诱导，“诱导”二字已经开始阶段“引诱”最重要。必须宣称“美术”二字最小的诱

惑力在“美”，因为爱美之心人皆有之，把美的画幅展现给学生，然后再模拟美的画幅的

问世过程，就可以唤醒学生心灵对美的崇尚。

2、有一项调查表明：幼儿园期间的孩子们喜欢画画的占99%，到了小学高