教研先导,推进幼儿园“以游戏为基本活动”课程建设 .pdfVIP

Ｉｃａｎｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌｌ．组，何不拍个视频做个介绍，以此为契机，引导孩子们介绍他们自己的兴趣小组活动课

Ｄｒａｗ，ｄｒａｗ，Ｉｃａｎｄｒａｗ．呢？”大家一致同意，设计教案的，拍视频的，做课件的，准备材料的，忙中有序。最终设计

Ｉｃａｎｄｒａｗｐｉｃｔｕｒｅｓ．在拓展环节通过文字信息提示Ｔｍｉｅ，Ａｃｔｉｖｉｔｙ，Ｐｌａｃｅ由学生自主讨论学校的活动课，学生根

学生的积极性一下子被调动起来，伴随着熟悉地旋律，孩子自主演唱，目标词汇也在据实际学校生活中获取的信息，来选词、贴画并自主交流自己的活动课，让英语与生活运

不知不觉中得以巩固。用充分结合，最终学生能自主介绍学校的活动课情况，从而形成语篇教学，有效地开发学

经历一次次打磨后，课堂已尽完美，在最后的一次试讲中，开发区教研员李丽老师又生的潜力，最终将提高学生语用能力这一目标落到实处。在教研组的共同努力下，这一节

为此课指引方向。新课标中一再强调，小学英语学习除激发学生的英语学习兴趣外，更主课在区公开课展示中获得了非常好的效果。

要的是关注对学生语用能力的培养．而语用能力的培养，主要体现在课堂的拓展环节。在就这样，在一次次的主题教研中，在一次次的磨课研压中，我感受着集体智慧力量是

此环节中，尽显孩子们的语用能力，但通常因为时间紧等客观原因，最后得到展示机会的多么的伟大，思维碰撞的火花是多么的绚烂，我不断地成长着，蜕变着，痛，并快乐着。“我

往往只有个别学生。如何基于情境创设学习任务，让学生全员参与，真正将语用能力落到坚信，只要坚定自己的努力方向，只要大家齐心协力，我们预定的目标总会达成，我们的梦

实处呢？教研团队再次发挥力量，王芳老师说：“晶，你儿子课外参加了那么多的兴趣小想总会实现，我们祖国教育的明天肯定会更加美好！

教研先导，推进幼儿园“以游戏为基本活动”课程建设

■王闪闪（河南省洛阳市嵩县教育局基础教育教学研究室４７１４００）

【摘要】在幼儿游戏过程中，教师对观察到的幼儿游戏现象进行分析，是了解幼儿已有经验、游戏水平的重要途径，是对幼儿进行有效指导的前提。

【关键词】推进幼儿园；教研先导；游戏活动；课程建设

【中图分类号】Ｇ６１３．７【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１２－０２８０－０１

一、岗位练兵，提升教师专业能力空间，让幼儿自己决定玩什么、和谁玩，为自己的游戏做力所能及的准备，教师们发现，在

我们将教师对幼儿游戏的观察与解读，纳入全县教师岗位练兵中，通过“观察解读幼游戏“放手”后，只要愿意相信幼儿，等待幼儿，“哇时刻”就会出现。发现“哇时刻”，发现

儿行为案例评选”“青年教师岗位练兵”“教学基本功比赛”等，增强教师观察解读幼儿游游戏中幼儿发展的“闪光点”，更加增强了教师主动观察的意愿。

戏的意识，促进教师专业提升，促使“放手让幼儿自主游戏”在幼儿园课程中扎根。以“观三、改变范式，推进基于游戏的有效教研

察解读幼儿行为案例评选”为例，从２０１８年开始进行这个评比，评比的要求逐年提高：将１．开展课程化的深度教研。

看到的幼儿游戏行为写下来即可，篇幅长短都行，写比较完整的幼儿行为观察案例，并分课程化的教研，是园本教研的深化。我们引导幼儿园立足“以游戏为基本活动”，围

析案例中幼儿的经验；写系列观察案例，案例之间要有联系；写系列的观察解读幼儿行为绕幼儿游戏、生活中出现的共性实践问题，开展延续性的系列教研。教师围绕问题，从相

案例，并发现其中具有集体教学价值的内容，生成集体教学活动，推进幼儿能力水平的提关理论书籍、专业期刊中，吸取别人的经验，反思自己的问题，展开深度研讨，并运用于实

升或拓展幼儿的经验。践中，从而建构基于自主学习、专业反思与平等对话的教研学习共同体。教师在一次次的

二、立足游戏，引导教师转变教育行为