“1+X”证书制度下的物联网专业书证融通实训室建设.pdfVIP

“１＋Ｘ”证书制度下的物联网专业书

证融通实训室建设方案

一、概述

2019年初,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,明确提出要探索实

施“1+X”证书制度,这是职业教育领域的一项重大改革举措。

“1+X”证书制度是一种全新的人才培养和评价模式。其中,“1”代表学历

证书,“X”代表职业技能等级证书。这一制度实现了学历证书和职业证书的有机

衔接,通过证书的相互补充和融通,旨在提高职业教育人才培养质量,增强学生的

就业能力。

要实现这一目标,必须将学历教育和职业培训并重并举,做到高度融合。建设

高标准的校内实训室,是实施“1+X”证书制度的关键所在。实训室是学生进行实

际操作实训的场所,它能推动这一重大改革举措的全面实施。因此,加快实训室建

设,提高实训条件,是当前亟待解决的问题,也是推进这一重要改革的迫切需要。

“1+X”证书制度改革对于提高职业教育质量,培养高素质技能型人才,具有重大

意义。加快实训室建设是这一改革的重中之重。

二、书证融通实训室是实施“１＋Ｘ”证

书制度的重要保障

针对《国家职业教育改革实施方案》提出的“1+X”证书制度试点工作要求,

当前职业院校和应用型本科高校面临将学历证书与职业技能证书有机衔接的任

务。这需要将人才培养方案和职业技能标准统筹规划,使学历教育和职业培训深

度融合。

自《方案》实施以来,开展“1+X”证书制度改革成为职业教育的重要工作之

一。建设书证融通的实训室,通过校企合作的实训教学,可以提高学生的技能水平

和创新能力,改善教学环境,培养学生的动手操作能力,从而显著提升教学效果,为

书证融通提供有力保障。

以物联网专业为例,物联网书证融通实训室的建设,需要考虑三个方面:

一是专业定位,明确物联网专业人才培养的知识结构和能力要求;

二是构建与职业技能标准相衔接的专业课程体系,实现知识学习和技能培训

的深度融合;

三是发挥实训室的教学和社会服务功能,通过产教融合的实训教学,提高人才

培养质量。

2.1专业定位

物联网是“互联网+”和“中国制造2025”的重要基础,其产业的发展为其他

行业提供了支撑,也带来了大量的就业机会。学校物联网专业紧密结合产业发展

需求,确定了智慧农业、智慧交通、智慧物流和智能检测等教学方向。通过专业

学习,学生能掌握物联网系统设备的安装调试、运维管理以及系统开发等方面的

知识和技能,培养成为复合型的高素质物联网技术人才,以适应产业发展的需要。

2.2专业课程与职业技能等级证书融合课程体系

为实现学历证书与职业技能证书的深度融合,需要进行以下工作:

首先,对原有的人才培养方案进行全面梳理,明确专业的培养目标、规格以及

课程设置等关键信息。

其次,选择与物联网专业相关度较高的职业技能证书,如“传感网应用开发”

和“智能硬件应用开发”两个中级证书。

然后,寻找这两个证书与专业课程之间的内在关联性,在理论知识、技能要求

和职业素养等方面进行对比,找到两者之间的契合点。

在此基础上,重新规划和设计课程体系,使学历教育和职业教育实现深度融合,

学生可以同时取得学历证书和职业技能证书。

通过科学系统的梳理、对接和融合,构建“1+X”紧密衔接的人才培养方案,

使学生在完成学历学习的同时,还能够掌握职业技能,提高就业竞争力。

在实施过程中,需要采取以下措施确保学历证书和职业技能证书的有效衔接:

一是通过调研、访企、咨询等方式,深入了解中原地区产业发展需求和相关

岗位,作为制定人才培养方案的依据。

二是对人才培养方案和技能标准进行科学系统的拆解和梳理,找出知识点和

技能点之间的内在联系。

三是合理设计学历教育和职业教育的对接点和融合面,形成有机衔接的课程

体系。

四是坚持立德树人和德技并修的理念,依据专业目录和教学标准规范,通过内

容增强、扩展等方式调整和完善课程设置。

五是修订人才培养方案,构建知识学习与技能培训深度融合的书证融通课程

体系,以达到培养德技并重的高素质技术技能人才的目标。

通过这些科学系统的设计与调整,可以使学历证书和职业证书实现真正的衔

接与融通,共同提高人才培养质量。

图１书证融通课程体系构建思路

2.3物联网书证融通实训室的服务功能

基于“１＋Ｘ”证书制度，以书证融通为指导思想，满足专业在未来的发展

和人才培养的需要，以日常实训、实践课程的标准和“１＋Ｘ”证书考核的