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白云湖中学“构建高效课堂教学模式”研究报告

根据市教体局《关于开展高效课堂建设活动的意见》文件精神，我校积极开展高效课堂

建设活动，按照“宣传发动、理论学习、教学建模、分布实施、抽检调研、重点突破、

强力推进、全面提升”的工作思路，以“更新教育理念，规范教学行为，优化课堂教学

过程”为工作重点，积极稳妥的打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方

法科学、氛围和谐、教学相长、落实提升”的高效课堂，进一步转变教师教学方式和学

生学习方式，提升教师队伍素质和教育教学质量。

一、高效课堂构建目标

以省“十二五”课题《农村初中生态课堂教学模式研究》为依托，将教学常规落实作为

着力点，把导学案编制与使用和学习小组建设作为突破口，全力推进“生态课堂”教学

模式改革，凝炼不同学科不同课型的高效课堂教学模式，尽快形成“激发兴趣，养成习

惯，注重发展，让每一个学生都有收获”的高效生态课堂。

二、高效课堂构建措施

（一）学校构建高效课堂领导小组

组长：张兴峰

成员：刘成胜吕相忠宋恩锋李栋民

（二）《白云湖中学高效课堂建设实施方案》

按照“宣传发动、理论学习、教学建模、分布实施、抽检调研、重点突破、强力推进、

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全面提升”的工作思路，分阶段落实高效课堂建设。

1、准备启动阶段(2011年9月-2012年3月)

工作目标及措施：统一思想，提高认识，健全组织，制定方案，组织学习，为高效课堂

建设营造浓厚的舆论氛围，奠定坚实的理论基础。

2、探索实践阶段（2012年3月至2013年7月）

工作目标及措施：充分发挥骨干教师引领带动作用，重点突出导学案编制与使用和学习

小组建设，探索、提炼不同学科不同课型的高效课堂教学模式。

3、全面推进阶段（2013年7月至2014年7月）

工作目标及措施：按照“全员参与，评价引领，选出样板，学习典型”的活动原则，开

展高效课堂立、学、达等教研活动。

4、总结深化阶段(2014年8月至2014年12月)

工作目标及措施：以精品课堂展示、特色教学模式解读、优秀成果表彰等活动为载体，

巩固、深化和扩大学校高效课堂建设成果及影响。

（三）具体构建措施

1、理念先行，深入发动。学校在领导层面上，抓好学习和思想动员，让高效课堂建设

成为整个学校活动的中心环节；在业务层面上，注重落实、承上启下和具体操作，以级

部、教研组为单位进行实践和研究。一是采取请“进来、走出去”的形式，引领教师感悟

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和触摸高效课堂理念；二是组织教师学习《中国名校高效教学研究》等理论书籍，加强

教师高效课堂理论学习；三是组织开展“集中学习月”、“教师论坛”、“教研组长论坛”等

系列校本研究活动，搭建教师交流研讨平台；三是开展教学设计、案例分析、教学反思、

教学论文评比活动，促进教师专业发展。

2、制度保障，全面推动。学校先后制定了《全面推进“生态课堂”教学模式实施方案》、

《生态课堂教学模式解读和实施步骤要求》、《生态课堂评价标准》、《生态课堂教师考核

办法》、《导学案编写及使用要求》、《生态课堂学习小组评价办法》和《白云湖中学高效

生态课堂立标活动实施方案》等一系列规章制度，为高效课堂建设提供了坚实有力的制

度保障和理论依据。在此基础上，组织教师分周次分阶段进行教学模式的构建与研究，

并鼓励教师撰写课堂实录、教后记和教学案例分析。

3、抽检调研，重点突破。学校以“生态课堂”教学模式研究为依托，重点从高效课堂

教学建模、课堂教学评价等方面，扎实开展常规听评课。并将常规听课与抽检课有机结

合，五个抽检课小组每天听评课两节，调研课堂，发现问题，总结经验。同时以导学案

编制与使用和学习小组建设作为高效课堂建设突破口，加强导学案的设计，统一导学案

格式，导学案使用做到：有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。成立“生态课堂”

学生评价机构，各班对学习小组进行了重新构建和组合，健全评价机制，实现对学生合

作学习的科学、合理、有效评价。每周各班还根据评价结果评选出优秀学习小组和优秀