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探讨小学数学教学中的美育

探讨小学数学教学中的美育

美是无处不在的。对小学生实施美育，并不仅仅是

课的特长，在数学教学中也能够进行。数学这门学科，无论是在教学的内容上，还是在

教学的形式和方法上，都涵盖着大量的美育素材，换言之，数学教学的美育价值是非常高的。

教师在小学数学教学中实施美育，不但能够让学生有效地理解与

数学中的美，而且能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力以及创造性思维能力。那

么，作为一名本文由

联盟

收集整理小学数学教师来讲，怎样更加有效地在小学数学教学中实施美育，这是一个非

常值得探讨的问题。

一、借助现代化教学手段实施美育

数学这门学科是研究空间形式与数量关系的，很显然这门学科是非常抽象的，它既不具

备美妙的旋律，又不具备缤纷的色彩，仅仅是将自然规律抽象为一些公式、法则和概念等，

这就要求教师通过借助多媒体实施教学，以使抽象的事物变得更加形象和直观，变静为动，

进而使单调、乏味的问题变得生动有趣，以使学生感受到数学知识的美。在多媒体教学手段

日益先进的今天，教师能够将一些教学内容制作成多媒体教学课件，充分地

多媒体技术的优势，让静态的画面动起来，使抽象的数学知识变得更加直观化。比如，

教师在教授学生如何计算三角形面积的时候，通过借助多媒体教学课件为学生呈现两个三角

形在平移、旋转之后组成了一个平行四边形，这个过程的色彩鲜艳，形象直观地演示了图形

平移、旋转和剪拼的过程，可以说，在这个过程中为学生很好地呈现了数学知识的美。学生

之间互相探讨，激发了学生的求知欲望，提高了学生的创新意识。

二、指导学生在实际操作中感受美

小学生的特点是活泼好动，因此，教师在数学中，应当注重让学生自己动手实际操作，

以使学生在操作的过程中感受到美，并且这样也有助于学生更好地理解和学习数学知识。比

如，教师在讲解完轴对称图形有关知识之后，为学生布置以下课外作业：让学生通过借助一

张长方形的纸，设计出一幅美丽的轴对称图形的图案。学生都非常积极，设计了很多张，一

直到自己感觉满意。随后，在教学课堂上，由教师和学生共同来评比，以评选出最美丽的轴

对称图形，并且要对相应的学生进行赞赏和肯定。教师通过这种形式，不但能使学生更加深

刻地认识轴对称图形，而且也能增强学生的审美能力，实现学生创造美和展现美的愿望。

三、创设一定的生活情境实施美育

在小学数学教学中，创设一定的教学情境显得尤为关键。这是由于小学生的年龄较小，

显得比较幼稚，对新鲜的事物有一定的好奇

，因此教师在进行小学数学教学的时候，务必要创设一定的教学情境，为学生留下足够

的空间和时间，以使学生在一定的情境中更加有效地学习数学知识，以使学生的学习得以升

华，让学生充分地感受到数学的美。在小学数学教材中，美的素材是非常多的，可以让学生

分角色表演。众所周知，数学知识的渊源来自于生活，倘若缺少了生活情境，数学教学就变

得孤立和抽象，教师在教学课堂上创设一定的生活情境，使学生参与表演，学生就能够自由

地发挥，这有利于充分地挖掘学生的潜力。在学生进行表演的过程中，就能充分地展现

美、行为美以及数学知识的美。小学生的表现欲是非常强的，他们比较喜欢表演，通过

表演能加深对数学知识的理解，起到事半功倍的学习效果。比如，教师在教授学生认识人民

币的时候，可以让学生分别扮演顾客与销售人员，学生都非常强烈地要求进行表演。教师需

要将学生进行分组，在每一个小组中都有一些价格不一样的商品，每一个学生手里的人民币

面值也是不一样的，在活动进行之后，教室里面就好比是市场或者是商店一样，有叫卖声和

吆喝声，有砍价的，这跟实际生活是非常相近的。通过这种形式，使得学生将学习与生活有

效地统一起来，激发了学生各种感官的参与，大大地调动了学生的学习兴趣，数学知识不再

是抽象的，而是变得更加直观和形象，学生能够听得见、看得到。学生在一定的生活情境中，

感觉到了数学知识就在自己的身边，他们对数学知识不再感觉到陌生，而是感觉到似曾相识，

耐人寻味，也正是如此，才使学生切实体会到了数学知识的美。

总而言之，数学这门学科不仅仅充满了真理，而且也具备至高无上的美。因此，作为一

名小学数学教师，一定要充分发掘教材中关于美的素材，有效地对学生实施美育，以使学生

真正地体会到美的存在，提高学生的审美意识，增强学生的审美能力，从而提高学生的综合

素质。