新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究.pdfVIP

新课程背景下提高初中生物实验教学有

效性的策略研究

摘要:生物是一门基于实验的学科，本课程提倡“观察”、“调查”、“实

验”相结合的研究性学习方法。在研究性学习中，生物实验是一个重要的环节、

过程和方法。本文主要从三个方面进行了阐述，并对其进行了初步的探讨。首先

对实施有效性教学的重要性进行了分析；在此基础上，对如何改进初中生物实验

教学效果进行了探讨。

关键词:初中生物；实验教学；有效性；策略研究

一、研究有效性教学的意义

教学是实施课程的根本方式，而课程改革的成效最终要在教学中体现，在教

学中，学生可以掌握知识，可以学习到技能，发展智力，形成态度。如果没有效

果，或者只有很少的效果，那么整个课程改革的目的也就无法实现。因此，在新

课程环境下，如何进行有效性的教学，如何提高教学效果，就成为了新课程改革

的出发点和落脚点。对有效性教学进行研究，这对推动传统教育的发展，有着非

常重要的意义，同时，它的扩展空间也是无限的。

二、提高初中生物实验教学有效性的原则

1.学生的主体性和教师的主导性原则

在教学中，要充分发挥学生的主体性，充分调动学生的主观能动性，发掘学

生的主体潜能，促进其个性发展。

2.创造性原则

在实验教学中，学生是一个主体，同时又包含着改革、创新的思维活动。要

把创新的原则贯彻到教学中去。

3.发展性原则

学生的学习是一个主体和自我发展的过程，因此，在教学活动中，教师必须

围绕着学生的主体性和自主性的发展进行。教师在开展实验教学的时候，要与学

生的认知结构和身心发展水平相适应，从而提高学生的实验能力、设计能力、思

维能力、探索能力、创新能力。

4.知识技能相统一原则

对学生进行科学的实验设计，并在此基础上，提出了一套符合学生认知规律

的实验教学方法。在生物实验教学中，要把对技能的训练与对知识的掌握、对科

学研究方法的培养结合在一起，让学生能够实现形象思维与抽象思维的融合，掌

握知识与形成技能的融合，从而更好地适应未来社会和科学技术的发展。

5.面向全体原则

生物实验是一种以学生为主体，以培养和提高学生综合素质的新课程。教师

应该针对学生的个性特点和学习能力等的不同，进行因材施教，让每个学生都可

以在原来的基础上获得发展，而在知识学习、能力培养和情感教育等方面，也要

实现他们的发展和提升。

三、提高初中生物实验教学有效性的策略

1.提高教师的水平

从“三中心”的传统教育理念发展到现代教育理论，都着重突出了教师在教

育活动中所起到的作用。教师的教育理念，思想品德，科学文化，教学能力，心

理素质，无一不是影响教学质量的关键因素。在初中生物实验教学中，要想在课

程中取得较好的实验效果，教师本身就必须不断地提高自己的教学水平。例如，

老师要在实验课程开始之前做好充分的准备工作，实验过程中需要用到的物品，

学生有可能会提到的问题等等。在开展每一节实验课程之前，老师们都应该先对

教学大纲进行仔细的研习，对教材中的内容进行钻研，对实验的目的、内容、重

点、难点有一个清晰的认识，并设计出一套完整的教案和实验流程，对实验课程

的具体步骤进行精心的设计和布置，并指导学生们对实验所用的仪器、材料进行

充分的准备，以确保实验课程的顺利开展。同时，在实验教学中，要充分利用各

种教学工具。指引学生对实验进行大胆的预想，充分让学生自己开动脑筋，展示

他们的创造力。

2.激发学生的学习动机

学习动机在学生是否愿意学习中起着至关重要的作用，而在课堂教学中，又

是对学生进行培养和激发的重要途径，因此，在整个教学过程中，老师们都应该

在激发和调动学生的学习动机这一环节中进行，只有让学生能够自己给自己动力，

从心底认识到学习是他们自己的事情，他们的学习态度才会端正，对教学内容才

能够专心致志，对实验课程才能充分发挥自己的想象力。在课堂上，对学生进行

学习动机的培养与激发的内容主要有：①引起他们的好奇与求知欲望；②让学生

感受到成功，增强他们的成就感；③要引导学生正确归纳总结。比如叶横切面临

时装片的制作实验，我们可以让学生提前去收集蚕豆叶片，一方面能够激发学生

的好奇心和求知欲，另一方面收集到的蚕豆叶片用于实验中，学生也会产生一种

成就感。所以能达到很好的实验教学效果。

3.创设情境，提高教学效率

问题情景指的是学生在运用自己已有的知识时，遇到问题时会产生的一种心

理状态。在教学过程中，老师要