学科核心素养下的初中生物单元教学实践.pdfVIP

学科核心素养下的初中生物单元教学实

践

摘要：教师在初中生物单元教学实践中应注重对学生学科核心素养的培养，

在此情形下，教师在实际教学时要引导学生积极主动地投入到生物课堂中，让学

生掌握更多的生物知识，提高学生的生物学习能力，培养学生的生物学科核心素

养。基于此，本文主要是针对学科核心素养下的初中生物单元教学实践进行研究，

以此为有关研究的顺利展开提供理论参考。

关键词：学科核心素养；初中生物；单元教学

引言：在目前的学科核心素养下，教师要保证初中生物教学活动的顺利展开，

将单元教学法融入进初中生物课堂中，让学生积极主动地学习，并且掌握更多的

生物学科知识，提高学生的生物知识学习水平，培养学生的生物学科核心素养。

因此，教师在初中生物教学时应注重单元教学实践，探索出适合学生的方法，保

障具体教学策略的充分落实。

一、学科核心素养下的初中生物单元教学实践重要性

（一）提高学生的自主学习能力

自主学习能力是指学生可以独立学习和自我发展的能力，在目前的初中生物

教学中，通过单元教学实践，可以发展学生的自主学习能力。在此情形下，教师

可以引导学生通过自主探究的方式学习生物学知识，激发学生的学习兴趣和主动

性。同时，教师也要引导学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学生的自学能力

和自我发展能力。在学生具备较高的自主学习能力后，可以更好地适应未来社会

的发展和变化，不断提高自己的素质和能力。

（二）培养学生的合作精神

合作精神是指学生相互协作、共同发展的精神，现阶段的初中生物教学中，

教师要注重单元教学实践的应用，培养学生的合作精神。由此，教师可以组织学

生进行小组合作学习，让学生相互协作、共同探究生物学问题，教师也要引导学

生参加各种生物学活动和竞赛，让学生之间可以互相竞争，并且实现共同提高。

（三）塑造学生的科学态度与价值观

科学态度是指学生对科学研究和探索的态度和看法，科学价值观是指学生对

科学研究的价值和意义的认识和理解。在目前的初中生物教学中，教师要合理地

应用单元教学时间，塑造学生的科学态度和价值观。在这样的情况下，教师应注

重对学生的引导，让学生充分了解科学研究的本质和意义，让学生认识到科学研

究的价值和严谨性，让学生树立科学态度，引导学生树立正确的价值观。

二、学科核心素养下的初中生物单元教学实践对策

学科核心素养之下，教师在初中生物单元教学实践时应将具体的对策落实到

位，让学生热情地参与到生物知识学习中，提高学生的知识能力。

（一）制定教学目标，提高生物教学效果

当前的学科核心素养下，教师在初中生物教学实践中，要注重单元教学在其

中的应用。在此过程中，教师要结合学生的认知规律和兴趣特点等制定教学目标，

同时教师要考虑初中生物教材内容，也要考虑学生的实际情况，确保教学目标既

能够完成教材所要求的内容，又能够满足学生的实际需求。

比如，教师在教学“保护生物多样性”这一课时，要根据生物教材内容和学

生实际情况，制定具体的教学目标。如，了解生物多样性的概念和重要性，通过

这样的目标，教师可以有效地引导学生了解保护生物多样性的相关知识，并培养

学生的参与意识，从而提高学生的综合素质和社会责任感。同时，教师还可以根

据学生的反馈和评估结果，及时调整和优化教学目标，提高教学效果。

（二）创设问题情境，培养科学探究能力

问题情境是指教师通过创设具有挑战性和探究性的问题，激发学生的求知欲

和探究热情，引导学生主动思考和解决问题的教学情境。在目前的学科核心素养

下，教师在初中生物单元教学实践过程中，要注重对问题情境的合理创设，培养

学生的科学探究能力和创新精神，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。在

这样的情况下，教师在创设问题情境时，可以引入实际生活当中的实例，让学生

感受到生物知识的实用性和生活性，从而激发他们的学习兴趣和探究热情，提高

学生的学习能力，培养学生的生物学科素养与综合素养。

比如，教师在教学“人体免疫”这一课时，可以引入生活中的实例，如，感

冒、过敏等，让学生感受到免疫系统的重要性和生活性。随后，教师可以提出问

题：“为什么有些人容易感冒，而有些人却不容易感冒？”通过这些问题，教师

要不断引导学生，让学生带有问题地投入到探究免疫系统的功能和作用机制学习

中，提高学生的学习能力，让学生掌握更多生物知识，使用这些知识解决具体问

题，培养学生的生物学科素养。

（三