基于深度学习的小学数学课堂教学策略研究.pdfVIP

基于深度学习的小学数学课堂教学策略研究

毛升

摘要：深度学习是一种注重理解、强调意义、关注2.使学生学会通过观察和独立思考去体会统计方法的

学习内容的内在联系、注重反思、处于高阶思维层次的学意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

习。让我们借“基于深度学习的小学数学课堂教学策略研3.使学生在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践

究”之力，为我校课堂教学引来源头活水，让数学教学焕等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表

发永恒的魅力。达自己的想法。

关键词：小学数学；深度学习；教学策略4.使学生学会运用已有的知识、技能、经验去探索并解

决问题。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

一、研究问题的提出（二）研究内容

（一）课程改革的需要1.关于深度学习理论的文献研究。通过收集国内外相

1.落实课程目标的需要。新课标中把培养数学思考作关文献资料，研究深度学习和培养小学生数学思考能力的

为小学数学课堂教学的四大目标之一，要求学生在面临各相关联系，为研究本课题提供文献基础。

种现实的问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的2.小学生数学思考能力的现状调查、分析。通过调查

角度去思考问题，也就是能够自觉应用数学的知识、方问卷、实际访谈等形式，了解学生数学思考能力的现状，

法、思想和观念去发现其中所存在的数学现象和数学规以及教师对于培养学生数学思考能力的认识及一般策略，

律，并能够运用数学的知识和数学的思想方法去解决问形成调查报告。课

题。。3.指向深度学习的小学生数学思考能力培养的有效策

2.关注学生数学学习的需要。在当今的数学教学中，略研究。在小学数学教学中，通过创设有效的问题情境、堂

教师力求每节课都启发、引导学生去思考，但正如著名教开展自主探究活动、利用课堂核心问题、设计多样、开放

育家肖川先生所指出的：如今的课堂“想一想”多了，而的练习以及借助“易加互动”平台等方式，探究深度学习

真正独立、深刻、富有创造的“思考”正一步步离我们远下的小学生数学思考能力培养的有效策略，促使学生的数

去。在数学课堂上，要提高教学的有效性，就不能让学生学学习真正走向深入。

只限于接受、记忆、模仿和练习，而要倡导学生能发展自4.指向深度学习的小学生数学思考能力培养的典型案

我思维，学会知识迁移，多角度分析解决问题等深度思考例研究。在研究过程中，收集、整理相关案例，并进行分

的能力。析、研究，形成指向深度学习的小学生数学思考能力培养

3.完善小学数学教学实践的需要。纵观国内小学课堂的典型案例，为今后的教学研究提供借鉴价值。

教学实践，尽管在不同的层面均展开了大量的实验，有些四、完成课题的保障条件

实验颇有成效，但指向于数学教学策略的研究不多，特别1.师资保障：参与课题研究的教师都是学校的教学骨

是在深度学习理论指引下的实践更是缺少统筹规划，没有干，他们做事认识，教学严谨，善于思考、喜欢钻研，进

卓有成效的系列教学实践案例。行科学研究自然天成。

（二）基于本校学生数学教学策略的需要2.科研保障：参研教师多数为一线中青年教师，教学

从历年的固始县学业水平测试的结果可以清晰地看经验丰富，现代化教学技术熟练，为课题