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与新课程相适应的学生作业设计研究

实验方案

某某市某某区某某小学课题研究组

2013年5月

与新课程相适应的学生作业设计研究实验方案

一、课题提出的背景

当前，正在实施新课程改革，但是，学生的学业负担依然繁重，学生眼睛近

视率令国人担忧，提高中小学生的身体素质，还学生阳光少年，这已经成为新课

程改革必须要解决的问题，减负不减质，已成为新课程改革的瓶颈。

党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”，育人为本的关键

是以学生的生命存在为本、以学生的人格尊严为本、以奠基绝大多数学生终身可

持续发展为本。在新的教育形势下，变革传统的学习方式，重新审视学生每天完

成的作业，使优质作业成为提高学生学习质量的重要途径，以达成减负不减质的

教育目的，这是每一个立足于人性化教育人的神圣使命。

探讨与新课程相适应的学生作业设计，减轻学生学习负担，同时又能提高教

学质量和学习质量，把节省的时间，用在学生锻炼身体和参加丰富多彩的校园文

化生活上，将更加有利于阳光少年的成长。

二、课题提出的依据

1.知识学习的需要。课程标准指出：学生掌握知识，不能依赖死记硬背，

而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。知识的应用，主要体现

在解决问题上，其中作业，就是很好的问题，做作业，就是应用知识的一种过程。

2.基本技能形成的需要。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，

不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。因此，作业设计，需要把握量

与度，否则，就会加重学生的课业负担。

3.活动经验的积累需要。活动经验的积累，是提高学生文化素养的重要标

志。帮助学生积累活动经验是教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种活动

过程的结果。活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在学习

活动过程中逐步积累的。作业，是很有效的“做”和“思”的过程，作业，作为

问题来解决，更加能体现出知识的应用价值。教学中注重结合具体的学习内容，

设计有效的探究活动，使学生经历知识的发生发展过程，是学生积累活动经验的

重要途径。

4.学习评价的需要。评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，

1

激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现课程

的基本理念，全面评价学生在知识技能、思考、问题解决和情感态度等方面的表

现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，

保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生学习达到的水

平和存在的问题，帮助教师进行总结和反思，调整和改进教学内容与教学过程。

作业，就是评价的形式之一，单元考试，期中考试，期末考试，阶段考试等也都

是评价的一种方式。

5.课程资源开发与利用的需要。课程资源是指教与学活动中的各种资源。

主要包括文本资源——如教科书、教师用书、教与学的辅助用书、教学挂图等；

信息技术资源——如网络、软件、多媒体光盘等；生成性资源——如教学活动中

提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。学习辅助

用书主要是为了更好地激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩

固相关技能，开拓学科视野，进而满足他们学习的个性化需求。这一类用书的开

发不能仅仅着眼于解题活动和技能训练，单纯服务于应试。更重要的，还应开发

多品种、多形式的普及类读物，使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读、

了解、欣赏。

三、课题的指导思想

1、德育为先，育人为本的思想。新版课程标准的修订，是按照党中央的战

略部署，结合学科特点和不同年龄段学生的认知规律，进一步加强了德育内容，

有机渗透了社会主义核心价值体系，进一步突出了中华民族优秀传统文化教育，

突出了德育的时代特征，强化了公民文明素养的教育。

2、突出能力为重，强化能力培养的思想。各科课程标准将“具有初步的创

新精神、实践能力”的培养目标落实在文本设计中，在改革方向上起到了较好的

引领作用。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵；二是进一步明确了能力培养

的基本要求；三是进一步强化了实验与实践的要求。

3、控制课程容量和难度，减轻学生的课业负担思