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小学语文作业设计与多学科融合策略

【摘要】小学语文学科知识点跟其他学科的关联性比较高，在设计作业的

时候可以跟其他学科实现联动与融合，充分发挥语文作业的价值。本文先阐述了

小学语文作业设计的现状，在明确语文作业设计与多学科融合重要意义的基础上，

最后从挖掘学科融合元素、引入传统美德元素、融入艺术教育内容、开设学科融

合作业、设计学科实践作业等五个方面，探讨了小学语文作业设计与多学科融合

的有效实施策略。

【关键词】小学语文；作业设计；多学科融合；德育教育

随着新课标体系的全面推行，小学语文学科教育的内外部环境也发生了较大

变化，要求教师可以积极推动学科创新。特别是在学科作业设计过程中，教师需

要推动作业设计内容与方式的优化创新，提高他们的综合学科素养。在设计语文

学科作业的时候，如果教师能够推动多学科融合，就可以实现语文学科知识的拓

展，丰富语文学科作业内容，使得学科作业可以发挥更好的价值。下面也以此为

切入点，谈一谈小学语文作业设计与多学科融合的实施策略。

一、小学语文作业设计的现状

（一）作业设计比较单一化

小学语文作业设计过程中，存在单一化显著的问题，导致作业内容很难激发

学生的兴趣。这是因为较多语文教师在布置作业的时候，过于依赖课本教材，同

时作业类型也比较少，通常为默写生字词、小作文等。这些单一化的作业导致他

们很难以热忱的心态参与到学科作业中，也就很难保证学科作业的效果。

（二）作业内容缺乏层次性

小学语文作业设计的时候，作业内容也缺乏层次性，导致学科作业很难取得

知识巩固的效果。在当前小学语文学科教学中，素质教育、核心素养等理念已经

得到了较好的贯彻，要求教师可以切实提高学生的综合学科素养。但目前较多教

师在布置语文学科作业的时候，作业内容停留在表层上，无法通过学科作业强化

学生的综合学科素养。

（三）作业答案过于固定化

当前较多小学语文教师在布置学科作业的时候，没有融入开放性作业设计的

相关理念，导致语文作业的答案过于固定，限制了学生的学科思维。教师在作业

设计过程中对于新型作业模式的了解水平不高，学科作业很难适应新时代背景下，

特别是在双减“”政策背景下，语文学科作业设计需要积极进行创新拓展。

二、小学语文作业设计与多学科融合的重要意义

（一）提高作业趣味性

在小学语文作业设计过程中，实现多学科融合可以显著提高作业的趣味性。

在引入多学科融合模式以后，语文学科作业的内容就会变得更加丰富，增加一些

学生感兴趣的内容，改变学生对于语文学科的感观水平，激发学生在语文学科作

业方面的主观能动性，提高学科作业的最终效果。

（二）形成学科教育合力

小学语文作业设计与多学科融合以后，可以在小学教育阶段形成教育合力。

语文学科的很多知识跟其他学科都有较好的关联，可以实现多学科的渗透教学，

具体有德育、美育、数学、英语等。而通过语文作业与多学科融合也可以逐步打

破不同学科之间的隔阂，有利于推动语文学科与其他学科的合作教学，进一步提

高学科教学的综合成效。

（三）培育综合学科素养

在素质教育全面推行的背景下，小学教育也从以前的知识传授转变为现代的

素质导向。而推动语文作业设计与多学科融合，可以实现不同学科知识点的融会

贯通，同时也能够较好地培育学生的综合素养。语文作业设计与多学科融合的过

程中，可以提供较好的作业实践环境，使得学生可以将学习到的学科知识内化到

自身行为中，培育综合学科素养。

三、小学语文作业设计与多学科融合的有效对策

小学语文作业设计与多学科融合具有非常显著的应用价值，可以较好地提高

语文学科作业的设计效果，打破不同学科之间的隔阂，锤炼学生的综合学科素养。

但是想要做好语文作业设计与多学科融合也是非常不容易的，这里也结合教学实

践经验展开全方位的探索与分析。

（一）挖掘学科融合元素，形成学科教育合力

小学语文教师在设计学科作业的时候，应该有意识地挖掘一些学科融合元素，

明确多学科融合作业设计的方向，最终形成较为显著的学科教育合力。这也要求

语文教师可以在平时的时候多跟其他学科教师做好沟通交流，并掌握其他學科教

师的教学内容与进程，最终跟语文学科教学知识进行整合分析，明确多学科融合

的有效方式。在这个过程中，语文教师要起到一定的引导作用，并跟其他学科教

师维持良好的沟通互动关系，保证学科融合作业设计过程的和谐性。

在小学语文一年级《大小多少》识字教学中，教师就可以考虑引入小