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小学科学教学课例《动物怎样繁殖后代》教学设计及总结反
思
学科小学科学
教学课例名《动物怎样繁殖后代》
称
教材在编排上遵照了动物繁殖行为的基本过程：雌
雄识别、交配、生长、哺育后代来设计活动，围绕两种
繁殖方式，利用学生已有的知识基础和认知水平，引导
学生深入研究了解动物如何繁殖后代，同时设计了一些
猜测活动，激发学生做深入细致的研究的兴趣，拓展学
教材分析
生视野，增强关爱动物之情。重点难点：知道在自然条
件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过
雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和
卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动
物的特殊繁殖方式。
过程与方法
1、学会搜集、分析、整理信息。
2.能够根据确定的标准进行分类。
教学目标科学知识
1.知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式
是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2.知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
3.知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
4.了解一些动物的特殊繁殖方式。
情感态度与价值观
1.产生对动物的关爱之情。
2、加深对动物世界的兴趣。
班级学生已经学习了本单元的前几课内容，理解并
学生学习能掌握了植物繁殖后代的方法，对动物繁殖后代也有一定
力分析的了解。课堂教学采取小组合作学习的方式进行，注重
培养学生积极的学习态度。
落实课堂教学中学生的核心素养应注重以下几个
方面：1、需要在教学中强调问题化学习。以真实的问
题形成问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，
在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结
构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识
到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的
教学策略选
方式去重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联
择与设计
系中，在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行
知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价
值之处。2.在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。
学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形
成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与
学科知识建立联系。学科活动要体现经验性，让学生通
过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的
主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；
要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资
源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育
性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活
动。3．落实核心素养，从学校的课程规划角度，要完
成两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课程（即
综合性课程）。学科课程是
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