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小学数学新课标心得体会
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2022年小学数学新课标心得体会(精选17篇)
当我们备受启迪时,就很有必要写一篇心得体会,这样可以帮助
我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么心得体会
怎么写才能感染读者呢?下面是小编精心整理的2022年小学数学新课
标心得体会,欢迎阅读与收藏。
小学数学新课标心得体会篇1
通过对《小学数学新课程标准》的学习,使我受受益匪浅。新课
程标准的突出特由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学
习基础知识和技能的同时更加关注学生的情感、态度、价值观,注重
学生的全面发展。
学生是学习的主人,不是被动装填知识的“容器”。学生是活生
生、有个性的个体组成,教师要尊重学生的差异,注重开发学生的潜
能,使学生真正成为学习的主人。允许学生从不同的角度认识问题,
采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,鼓
励解决问题策略的多样化。给孩子一双数学的眼睛,让他们以数学的
意识主动的从数学的角度去观察世界,体验生活。
学习完新课标,明确了今后工作的目标和方向,深刻的体会到了
学习的重要。
小学数学新课标心得体会篇2
长期以来,我们一直习惯于“知识本位”的教学观,将学生作为
一个知识的容器,忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书
本”,课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密,没有体现
数学知识的背景和应用,没有体现时代的发展和科技的进步,学生缺
乏应用意识,缺乏体验性的学习。新课标下来以后,我切实地学习了
几遍初中数学新课标,感悟颇深,熟悉颇深,也有了自己逼真的体会。
一、通过学习,掌握了新课程下数学教学的特点
1、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围;
2、重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程;
3、改变数学学习方式;
4、树立新的课程观,用好教材,活用教材。
二、通过教学,认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的
“双基”的区别
1、传统教学的“双基”特点
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础
知识,学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用
就需要进行基本技能训练。近十几年来,尽管强调了培养能力、发展
智力,但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科
学性,内容庞杂、专业性强,而且脱离生活,就像搞专门研究似的。
在应试教育愈演愈烈的今天,学应试的知识、练应试的技能、培养应
试的心态成了时尚,“双基”成了升学的敲门砖。
2、新课程下的“双基”特点
新课程从学生的终身发展出发,需要的是学生“具有适应终身学
习的基础知识、基本技能和方法”(《基础教育课程改革纲要》)。
这里,在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学
习”,这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程,要用是
否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。
“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承,更是学习者
自己发现、探索的实践活动。因此,本次课程改革使我们在信息化的
背景下回归“学习”的本义,让我们的学生不仅仅用接受的方式学习,
更多地是在发现、探究的实践活动中学习,学习生活的知识,学习生
存的技能,学习生命的意义在于学会求知、学会做事、学会共处、学
会做人。
3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些
因素,任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学
习策略。因此,离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习
是不存在的。
总而言之,新课程理念下要把握好数学教学的特点,实施新课程
决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标,树立全新的教学理念,
确立“以人为本”的思想。
通过学习,使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异,促使人人
发展。《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培
养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能
取得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展数学教学一
样也要保证每个学生都有所收获,既要保证学困生能学得进往,又要
保证基础生的整体发展,更不能压抑尖子生的个性及特长,教师要因
材施教,顺手推船,要通过量种途径及方法满足他们的学习需要,发
展他们的数学
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