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《科技与教育发展互动关系研究》课题

开题报告

(2003年4月22日)

各位领导、各位专家、各位校长：

在市科技局和市教育局领导的关心、支持和帮助下，市教科所非常

荣幸地申请到一项市科技“三项经费”资助重点课题--《科技与教育发

展互动关系研究》。本课题从构思到研究方案的形成，得到了天津教科

院院长王宗敏研究员、中州大学副校长李国栋教授、郑州大学软科学研

究中心主任纪德尚教授等专家的热情指导。这一课题的立项，为我所承

担大型规划研究项目，提高课题管理水平和锻炼研究队伍，促进我所快

出成果、出好成果，提供了一个载体和机会。我们将以此为契机，打造

我所的科研品牌，坚持走科研兴所、课题立所、成果强所之路，努力提

升教科所的内涵和品位，推出一批标志性的科研成果，为我市教育发展

再立新功。今天我们在这里召开开题会议，我作为课题负责人，向大家

做开题报告，把本课题的研究思路和大家作一些交流，期望大家不吝赐

教。

一、课题立项的背景

(一)落实党的十六大对教育发展提出的新要求，关键要不断推进教

育研究和教育发展。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，

十六大报告在论述这一目标中明确指出：“全民族的思想道德素质、科

学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、

科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教

育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学

习的学习型社会，促进人的全面发展。”这里强调全民族的科学文化素

质和人民受教育水平既是全面建设小康社会的重要目标和标志，也是全

面建设小康社会的基础和必然要求。在当前，要准确把握教育事业发展

在全面建设小康社会进程中所面临的新形势和新任务，就必须把教育研

究和教育发展放在突出的地位上，着力抓好教育工作。与此相联系，我

们希望通过本课题对“科技与教育互动关系”的研究，在理论层面上对

科技与教育的关系有新的理解和认识，在实践层面上，有助于加快郑州

教育在新世纪的全面提高和发展。

(二)实施“科教兴国”战略，必须正确处理教育与科技之间、以及

科教与社会、经济发展之间的关系。“科教兴国”战略是我国社会主义

初级阶段的基本国策，它从我国社会主义现代化建设全局的高度来考虑

教育与科技问题，将其列为优先发展的战略地位。这就要求我们必须从

战略高度去把握教育与科技的关系，进而去协调科教与社会经济的关系。

本课题的立意在于揭示科技与教育发展的互动关系及其意义。如果说科

学技术是第一生产力，教育就是一种未来的生产力。在这个意义上，我

们说今天的教育，就是明天的经济。强化科教互动关系，其目的就在于

通过科技与教育的相互促进，不断加快我国的现代化进程。

(三)全面推进素质教育，必须牢牢抓住教育与科技的结合点。《中

共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》从国际竞争

的战略高度出发，着眼于中华民族的伟大复兴，对深化教育改革，全面

推进素质教育提出了明确的目标和要求。落实《决定》要求，首先要转

变教育观念，即从应试教育转向素质教育。为此，本课题从教育与科技

的结合点出发，探讨着眼于未来的创新型人才培养模式，探讨适应素质

教育要求的师资培训模式，探讨符合新世纪要求的办学模式，探讨教育

现代化的发展模式，等等，目的都是为了全面推进素质教育。

(四)实施新一轮的课程改革，必须坚持教育理论的创新。进入21

世纪，我国基础教育的发展也进入了一个新的发展阶段，新一轮的课程

改革正在如火如荼地进行，新理念、新思想、新发展的氛围正在形成。

基础教育的课程体系、课程结构发生了很大的变化，原有的教学模式、

教学方式、教学方法和教育组织形式已很难适应这种要求。在教学方式

上将有很大的变革，特别是学生的学习方式需要发生根本性的改变，学

生是在老师的指导下，自主地选择学习内容，通过研究性学习方式，通

过项目活动的方式进行体验性、过程性学习。面对这一形势，本课题从

教育理论创新出发，探讨新形势下基础教育发展的规律。通过教育理论

创新，指导当前丰富多彩的教育改革实践，依托教育科研为教育改革实

践提供理论保障。

总之，以上的论述和分析，是本课题立论的基础，也是课题立项的

背景。

二、课题研究的指导思想、理论依据和意义

(一)课题研究的指导思想

坚持以十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，基于素