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敏又２００８０９（下旬刊）

．

大掌生素质教育研究

口聂华［１】朱长征

（…陕西师范大学陕西・西安７１００６２；

１西安邮电学院院西・西安７１００６４）

摘要在明确素质教育含义的基础上，论述了大学生素质教育的重要性，并从五个主要方面提出了开展大学生素质教

育的主要途径。

关键词素质教育大学生研究

中图分类号：Ｇ６４０文献标识码：Ａ文章编号：１８７２—７８９４（２００８）０９—０５９—０１

个国家、一个民族、一个社会的文明程度和进步速度，主要结合并融为一体，依托行业、企业、社区，广泛建立科技、艺术、体

一

取决于人的素质；而人的素质的提高，在很大程度上取决于这个国育、职业技能实践基地和社会实践站，延伸拓展校内教育，用社会

家、民族、社会教育事业的发展水平。任何教育按其本质来说，都是实践的大课堂激活学生潜在的创造灵感，引导学生走与实践相结

按照社会的要求，依据教育自身发展的特点，去培养人、塑造人和合、与工农相结合的成长道路，培养学生的实践能力、创新精神和

改造人。大学生作为未来社会的建设者，其素质程度如何，对社会创业能力。在当前学校经费普遍不足的情况下，高等专科教育更应

的发展、民族的复兴有着很大的影响作用。因此，重视大学生的素该注重开发和利用社会资源。

质教育，具有重要意义。２．努力提高学生的学习兴趣

素质教育的含义文化素质、思想品质教育和社会适应能力的培养，是潜移默化

一

、的，不能快刀斩乱麻，更不能强迫，教师应该从“教导学生”的角度

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和

心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是转变到启发学生的角度，从各方面提高学生德学习兴趣。这些也是

指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人目前很多高校推举并不断探索实践的一条提高学生综合素质的有

的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，效途径。

是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水３．要实施课程结构改革，为全体学生多元化的发展创造充分的

平。”这是关于狭义素质的典型解释。条件

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生要因材施教，发展学生个性。应该采用开放式，启发式教学，引

理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相导学生独立思考，大胆质疑；学生应从被动接受知识、贮存知识的

对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称顺从守规的思维中，转变到乐于想象，敢于批驳