提高教育教学质量的思考与实践 .pdfVIP

精品文档（可编辑）值得下载

提高教育教学质量的思考与实践

学校一直坚持“创造适合学生发展的优质教育，让学生

快乐成长”的办学理念。努力实现使全体学生发展，每一位

学生全面发展，生动活泼主动发展，学会学习，学会生活，

学会交往，学会创新的培养目标。

教育教学思考实践为践行办学理念，落实培养目标，

学校以学生全面发展和健康成长为出发点和落脚点，确立了

“双主体”创新主题教育，即在教育教学过程中，实现教师

主体和学生主体的创新。

一、创新学校管理机制有效推进学校发展

1.坚持以人为本，重建学校管理制度。修改完善学校

规章制度，使其适应新课程需要，重新建立了学校章程。

2.重视管理机制改革，鼓励名师脱颖而出。每年教师

节坚持三级学科带头人、教育教学改革标兵的评选等。

3.重新构建教师评价体系，调动广大教师追求发展、

创新工作的积极性。逐渐建立和完善包括教育理论、学科素

养、教学基本功、课程实施能力等方面内容的教师学科能力

新标准，明确学科教师专业质量标准。

二、引领教师专业发展促进教师主体创新

打造“高师德、高专业、高能力、高贡献、有特色”

教师队伍，让学习和创新成为教师追求的工作方式和习惯。

1/1

精品文档（可编辑）值得下载

教师达到乐教、会教、教好。

三、抓好教师主体创新点

包括观念的创新、教学内容的创新、教学方式方法创

新、评价手段创新等。

四、促进教师主体创新的策略

1.有效开展校本培训。围绕新课程，通过班子引领-

名师带动-全员推进形式提高校本培训的针对性和实效性。

2.开展有效练功活动，尤其是“每人一绝”训练。在

共同体研修基础上，引领教师重点从学科目标解读、教育思

想研究、教育教学技艺修炼、读经典深剖析四方面，结合自

身特点和训练内容，以学期为单位制定学习和发展目标，进

一步明确方向，小处着手做大文章，将先进的理论内化为自

己的教学实践，有助于形成自己的风格和自身专业发展。

3.开展教科研活动，提高教学创新能力。通过学科论

坛、同课异构、案例交流、分层教学等方式，组织教师广泛

参与教科研，树立“问题即课题”“教学即研究”的思想。

五、创新人才培养模式促进学生主体创新

遵循教育规律和人才成长规律，不断创新人才培养模

式，坚持因材施教、学思结合、知行统一，培养学生的科学

精神、创造精神和实践能力，使学生达到乐学、会学、学好。

坚持德育为先，创新育人环境，开展以爱国主义教育

为主线，养成教育为基础，心理健康教育为保障，班级文化

1/1

精品文档（可编辑）值得下载

建设为特色的德育工作体系，为学生乐于创新、敢于创新创

设良好环境。提高课堂教学实效，培养学生学习能力。

1.向教学的各个环节要质量。包括备课、上课、批改、

辅导、作业、习惯、期末复习、学生评价、媒体使用等环节，

把课堂教学环节量化考核作为常态工作。

优化教学的各个环节，在导入、新授、提问、讨论、

小结以及作业设计等环节都注重学生学习的兴趣激发，在教

学手段上力争科学、有效地利用数字媒体和其他资源，做到

高效率，高效益；其次按照学生的认知水平、进行了分层教

学的探索和实践，通过教学目标分层完成、课内训练内容分

层落实，不同的学生分组进行递进式思维训练、布置个性化

作业等方式，让每个学生都能在每节课中得到适合的培养和

提高，都能随时随地的体会到成功的快乐与满足，激发其兴

趣和创造力，进而萌发新的学习动力。

2.开展有效校本教研。一是研究教材。研究教材内容、

编者意图、“三维”目标；二是研究学情。研究学生已有的

知识基础和生活经验，做好学情分析，进而优化教学设计，

实现课堂高效；三是研究教法学法。依据“三维”目标，研

究并落实适合学生全面发展的教学方式和学习方式，让启发

式、探究式、讨论式、参与式成