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拟申报自动化专业人才培养方案论证

由国内知名高校从事相关专业教学及科研的专家、电气工程学院专业

教师组成的自动化专业建设论证小组对我院申报的自动化专业的培养方案

进行了可行性论证。论证结果如下：

一、自动化专业人才培养目标和规格的论证

论证要点：定位是否准确,目标是否明确,是否符合社会人才需求

等方面

1.本专业的人才培养方案培养目标定位为：本专业培养适应地方经济

建设需要，具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息

处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等领域的工程技术基础和

一定的专业知识，能在运动控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电

子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、设计、运

行和科技开发及研究等方面工作的应用型高级工程技术人才。

2.基本要求：本专业的学生应具有爱岗敬业、求实创新、团结合作的

品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有良好的科学素养、

较强的创新意识；具有全面的文化素质、良好的知识结构和较强的适应新

环境、新群体的能力，以及良好的语言（中、英文）运用能力。本专业学

生主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动

检测与仪表、计算机技术与应用和网络技术等方面的基本理论和基础知识，

受到较好的工程实践基本训练，具有系统分析、设计、开发与研究的基本

能力。

自动化专业毕业的学生应具备以下几方面的知识和能力：

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（1）掌握较扎实的数学、物理等自然科学基础知识，较好的人文社会

科学以及外语综合能力；系统地掌握本学科专业领域所需要的基础理论、

基本方法和基本技能；掌握本专业领域内必要的专业知识，对其前沿技术

和发展动态有一定了解。

（2）具有主动获取知识和综合运用所掌握理论的能力；在本专业领域

内具有一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应

能力。

（3）具有较高的身心素质、道德素质和专业素质。具有健康的体魄、

良好的心态和健全的人格；具有正确的世界观、人生观和价值观，有强烈

的社会责任感和团队合作精神；掌握扎实的专业理论和技能，有主动学习、

敢于实践、不断创新的意识。

基于以上的自动化专业现状和社会背景，将自动化专业的人才培养目

标和规格定位在培养自动化应用型专门人才是准确合理的，是适应地方社

会需求的，也是符合我校办学定位的。

二、人才培养模式方面的论证

论证要点：是否能满足培养目标要求等方面。

传统的自动化专业教育,主要是讲授知识性的理论课程，并不注重学生

的动手操作和实践技能，导致学生只掌握一些基本的理论知识，确缺乏工

程实际操作能力；而企业真正需要的是具有某一项或多项实践技能的实用

型人才，而不是面面俱到，却又什么都不精的“全才”。

基于当前人才需求和培养教育的特点和课程改革的要求，在相当一批

课程上，培养方案增加实践性学时，开设了综合性和创新创业类项目实践

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课，养学生独立地解决现实生活中的工程实际问题，从而使学生毕业求职

过程中具备良好的实践操作能力和优秀的团队协作能力，使毕业生实现与

企业的无缝对接。

针对自动化专业的特殊性，结合人才需求和培养教育的特点在教学方

法上，重视对传统教学方法的改革，打破原有的课程体系和课程中的章节

体系，采用项目、模块化的教学方法，积极引入激励教学手段、竞争教学

手段，激发学生的学习兴趣和热情。注重动手能力和实践技能的培养，培

养实用型自动化专业人才。

三、课程体系方面的论证：

论证要点：课程体系设计能否体现培养目标,专业主要课程是否

得到保证,课程,学时设置是否科学合理,是否符合教育规律等方面

本专业立足职业岗位探讨设置了专业课程体系。在专业调研的基础上，

建立自动控制原理、电磁场与波、通信原理、传感器与检测技术、DSP原理

及设计、计算机控制系统、嵌入式系统与设计、自动化仪表与过程控制、

PLC原理与应用等9门自动化专业相对独立又相互支撑的职业岗位课程群。

使得专业课程体系中全部课程一目了然，设置上围绕自动控制技术基本技

能的掌握为主线，兼顾计算机科学技术的介绍和应用。

四、人才培养方案实施保障条件的论证

论证要点：师资力量的配备是否合格，队伍建设是否有持续性？

实习实训条件是否满足要求，