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培养学生自主学习的能力小课题研究申报表

(2011-05-1212:45:33)

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标签：

杂谈

课题名称培养学生自主学习的能力

负责人研究方向英语

起止时间

2011.4—2012.6

姓名

1激发学生兴趣。

学生都是非常有个性的，每个班级的学习情况也不一

样。老师设计的教学环节，要因课而异，采用多种模式，多种

方法，不断调动学生学习的积极性。课堂上要呈现出生动活泼，

学生愿意全身心投入的气氛，这样孩子才愿意自觉，主动的学

研究目标习，寻找到适合自己的方法记住知识。

2培养良好的学习习惯

学生主要是在老师的指导下学习的，一些好的学习方法

可以推荐给学生，如预习、阅读、记忆单词、课后复习的方法。

良好的方法保证了学习的效率，也让学生终身受益。

1.重视课前预习。

学生主要通过听读课文来预习，老师可以让学生给不容

易模仿的音做个标记，还可以对课文提出一个问题。

2安排探索活动

英语的新单词教授完后，可以请学生组词，造句。在放

完一首歌，一个小故事后，请同学说出感兴趣的部分。课文的

研究内容小诗教完后，同学还可以换个别词语，编造另外一首小诗，也

能变化出不同的朗读节奏，增强语感。

3课堂学法指导。

高年级英语课堂上，短文的阅读可以增加方法指导，如：

第一遍快速读，掌握大意思；第二遍带着问题读，抓住关键词；

第三遍在弄清问题后仔细读，能用简短的话来概括。老师可以

鼓励学生在课外阅读中，不断寻找好方法。

4课后巩固

小学二年级学习了数字1-10的表达。课后，老师可以

请学生用英语表达家庭的电话号码，门牌号，车号。在学习完

‘Doyoulike….?’后，学生可以回家询问家人。

5挖掘学生的自学潜能

培养学生的科学素养的目的之一就是要使学生具有终身学习的

能力，而中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学

习转向自主学习的关键时期。所以，在历史教学中，我们一直

注重挖掘学生的自学潜力，激发其自学积极性，并通过质疑来

了解和深化学生自学的效果。针对学生自学中的各个过程，教

师的导向应是不同的。

6.建立科学的学生评价机制。

新课程标准纠正以考试成绩衡量学生优劣的唯一标准的偏差，

扩大了评价的内涵和范围，要求把形成性评价和终结性评价并

重。注重对学生的日常学习过程中的表现，所取得的以及反映

出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，着眼于激励

学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成

就感，增强自信心，培养合作精神。

在课堂上，老师是引导人，但是也应该随机应变，挖掘教