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课程教学改革论文(10篇)

第一篇：高校音乐课程教学改革

一、高校舞蹈专业音乐课程教学现状及学生特点分析

目前，许多高校舞蹈专业音乐课程设置（以吉林艺术学院舞蹈学院为

例）：音乐基础理论（简称乐理）和音乐鉴赏这两门传统的音乐课程。所使用教

材均为借用音乐专业使用的教材，没有建立自身新颖并且符合舞蹈教学需要和学

生特征的音乐教学体系和课程序列，仅就乐理和音乐鉴赏这两门音乐课程教学，

对于舞蹈专业学生的音乐素养训练与提升，音乐综合素质的培养是远远不够的。

不能满足新时期舞蹈专业人才培养的有氧需求。舞蹈专业属性决定着舞蹈专业学

生具有一定的特殊性，专业特点要求他们要从小就要接受专业技能训练，以具备

良好的专业素质和身体素质。大量的专业课训练占用了学生较多的学习时间，相

对文化课的学习时间就被减少，再加上学生对文化理论课学习又不够重视，因此

就造成了学生文化课底子薄，文化理论知识学习及理解能力相对偏弱等现象。近

年来，我国各艺术院校都在不断扩大招生规模，舞蹈专业也不例外，因此带来的

生源状况不同于从前，有些学生是利用业余时间进行舞蹈学习和训练的，虽然他

们的舞蹈技能不如从小就接受专业训练的学生，但他们接受的是全日制文化课教

育，文化课基础相对要好一些，文化理论知识学习能力和理解能力也强一些。这

些舞蹈专业基础相对偏弱的学生，常被舞蹈专业教师们称为“高中生”。针对这些

专业程度和文化程度都有差异，学习能力又有所不同的学生进行授课，就给专业

教师提出了新的要求及参考文章“学院课程教学改革论述3篇”，要求专业教师要

因材施教，要对教材内容以及知识的难易程度进行合理的调整，以满足不同程度、

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不同方向的专业人才培养需求。

二、高等艺术院校舞蹈专业音乐课程教学改革的思考

（一）注重音乐课程内容设置与舞蹈专业的内在联系

舞蹈本身是一门融音乐与形体动作为一体的综合艺术，舞蹈离不开音

乐，已是一种共识。音乐课程作为高校舞蹈专业基础理论必修课是及其正确的，

毋庸置疑。那么，音乐课程内容如何设置，怎样安排更有利于舞蹈人才培养，是

一个值得我们专业教师深入思考的问题。笔者通过多年教学实践，结合教学实际，

认为高校舞蹈专业音乐课程一定要有别于其它专业的音乐课程，一定要结合舞蹈

学科特点和学生特点，形成自身有助于舞蹈教学及舞蹈人才培养的音乐课程教学

体系和教学模式。尤其是乐理课不能完全搬用音乐专业的课程教材，音乐基础理

论知识要与舞蹈音乐内容紧密结合，要对基本乐理知识进行合理的删减和整合，

优化教学内容，适当降低理论难度。防止学生因理论知识的难度而产生厌学情绪。

注重所学知识的实用性和宽泛性，循序渐进，最终达到让学生学有所用。不要让

学生感觉学习“乐理”无用，要让学生知道，乐理课是学习其它音乐课程的基础，

就像舞蹈基训课是学习其它舞蹈课程的基础一样重要，如果打不好这个基础，要

想学好其他音乐课程是不可能的。同时要把大量的具有时代感的中外民歌、名曲

片段，整理、加工成试唱曲目，增加学生学习音乐兴趣同时，丰富他们的音乐知