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特殊教育小学体育游戏与教学融合分析

摘要：在小学低年级体育教学过程中，游戏教学是很重要的一部分。游戏对于

小学低年级学生而言是一件非常有意义的事情，体育游戏可以丰富体育教学内容，

也可以有效激发学生的学习兴趣以及参与性。在特殊学校的教育教学中，体育教

学是非常重要的教学内容，能够有效的增强特殊教育学校学生的身体素质和心理

素质，使他们能够得到更好的发展。学生在愉快的气氛下不仅学习技术动作，还

锻炼了身体素质，并且采用体育游戏教学也有利于小学低年级学生的身心发展。

关键词：小学体育；特殊教育；游戏教学

自新中国成立以来，特殊教育就成为了国家教育体系中非常重要的组成部分，并且得到

了良好的发展。在特殊教育学校的教学中，体育教学已经成为了一项必修课。在教学改革不

断推进的背景下，特殊学校的体育教学改革正在进行。为了将体育教学在特殊学校教育中的

作用真正的发挥出来，应该确立明确的体育教学目标，并且采用有效的教学方式，从而推动

特殊学校体育教学的发展。

一、特殊教育学校的体育教学目标

按照学段来说，特殊教育属于义务教育阶段，但是由于学生的特殊性，体育教学的目标

与普通教育的目标是不同的，主要表现在两个方面。一方面，特殊教育学校应该把功能缺陷

补偿和康复作为重要的教学目标，使学生能够掌握基本的生活、劳动知识和技能，掌握补偿

自身缺陷的方法，在一定程度上恢复学生的身心缺陷。另一方面，特殊教育学校的体育教学

应该将培养学生适应社会的能力为重要的教学目标。在特殊教育理论中，学生的生理性缺陷

是第一性缺陷，而盲、聋、哑等生理缺陷造成的认识活动缺陷和情感意志缺陷是第二性缺陷。

通过体育教学可以有效的改善学生的第二性缺陷，培养学生形成顽强勇敢、团结协作的精神，

这些品质对于学生将来走上社会有着非常重要的意义。

一堂体育课有一个好的开头，就会使学生的情绪被积极地调动起来，将注意力集中到课

堂中来。根据激趣性、热身性、益智性和诱导性的原则，准备活动中采用一些奔跑类的游戏。

如：蛇形跑、螺旋跑、等，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、

提高反应能力、集中注意力的效果，又能有利于学生树立三维空间概念，正确地判断方位。

例如：“听口令做相反动作”等游戏，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学

的手段。

二、体育游戏与小学体育的融合

（一）在准备阶段中的融合

为了提升特殊教育学校体育教学的质量，学校应该根据新课改的发展要求制定出符合学

校学生实际特点的课程标准。体育不同于其他科目，并没有固定的教程。其他科目的开始阶

段是对课本的预习，体育的开始阶段则是进行一系列的准备活动，预习在正常学习中的重要

性不言而喻，同样准备阶段也是体育教学成功的一个关键。正常开展体育教学前，我们大多

数教师是通过慢跑对学生的身体进行一个运动前的预热，慢跑这一项目经过长时间体育课程

的考验，其热身效果是毋庸置疑的，但是同样改变不了其形式过分单一的特点，许多学生往

往不愿意或者直接拒绝这一热身活动，导致之后的教学难以进行。针对这一情况教师可以开

展相关的游戏，进行游戏化热身。我校目前基本是采用接力赛这一游戏形式进行热身，课堂

开始后带领学生做一套热身操，就开始小组接力赛，基本上每个学生都愿意积极地参与到热

身活动中，每个学生都真正地对身体进行预热。

（二）在技能教学中的融合

如同在文化课中加入精彩的学生互动环节，在体育课的施教过程中，引入更贴近体育教

学理念的游戏实践，会在增加学生的学习兴趣的同时，使得理论与实际紧密结合。旨在使其

熟练技能，促进学习动力。例如，足球教学中“多人互传球”“带球越人”“小组比赛”等游戏会

对足球的基础步骤趣味化，扩展了教学方法，让学生真正地参与其中，体验游戏本身的乐趣，

激发学习兴趣，对于增强基础功底的作用不言而喻。再比如，中长跑作为一项有益于锻炼学

生体能及意志力的田径运动项目，其在本质上要求学生具有坚韧的品格。

特殊教育学校应该经常为学生组织一些适合残疾学生参与的体育文化活动，为他们营造

良好的体育氛围。比如，学校可以在不同年级之间或者不同班级之间组织适合残疾学生参加

的小型体育竞赛。通过这样的文化活动不仅丰富了学生的课余生活，还能够激发学生对于体

育运动的热情。

（三）在素质练习中的融合

体育教学的重要作用之一就是增强学生的体质，而学生对于乏味的传统锻炼方式没有兴

趣，对于这种现象，游戏法的融合将会改变学生对于体育练习的认识。游戏的应用会使学生

重新认识体育，增强