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初中物理教学随笔

初中物理教学随笔6篇

在现实的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随

笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。为了让大

家在写随笔的时候更加简单方便，下面是店铺为大家收集的初中物理

教学随笔，希望能够帮助到大家。

初中物理教学随笔1

摘要：切实重视演示实验，提高课堂教学质量；认真上好学生分

组实验课，培养学生的创造思维和实验操作技能；充分发挥教材中

“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力；不定期地开放实验室，

给学生创造更多的动手机会等方面，加强物理教学实验的有效成果。

关键词：物理教学有效实验创新思维操作技能

许多物理理论知识都是通过观察和实验，经由认真的思索和总结

得到的。每一个学生都要培养出实事求是的科学求知态度，从实验目

的出发，学会正确使用实验一起，加上正确的实验记录，逐步探索物

理知识的奥妙。当学生能够根据实验观察到的现象和结果得出物理结

论，慢慢掌握这些探索知识的方法，以便在以后的学习中学以致用。

物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的获得，是从

大量实验中总结出的结果，因此物理理论的正确与否也是通过实验来

验证的。实验在物理学的发展与实践中发挥着重要的作用。中学物理

的教学目标，是要学生系统地掌握物理基础知识，并且了解知识的基

本实际应用，同时逐步培养学生的观察分析能力和解决实际问题的能

力，引导他们进行创新独立性的思考。要想实现这些教学目的，单靠

课堂的教学讲授是远远不够的，还需要实验教学的辅助。不少教师因

为物理学科的概念多而抽象，觉得物理很难教。

实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素

质教育的一种主要渠道和有效手段。实践证明：只有通过训练有素的

实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好

的科学素养。如：严谨的科学态度，实事求是的科学作风。同样，只

有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力

正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础．如何来加大

实验教学力度，改进实验教学、提高实验教学的有效性呢？

一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成

物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍

深。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好

几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告

诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的

“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学

习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生

活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思

维的基础。因此，作为一名物理教师，首要任务就是尽一切可能，在

课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师

不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅

插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”进行演示。演示的形式不能

仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学

边实验。

二、上好实验课，培养学生创造思维和实验操作技能

根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过

程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。如

在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学

生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象

更加深刻，并增强他们的学习动机。根据这一思想，我进行了一些探

索，将初中物理第一册中电学的一节课《电路的连接方法》由原来的

验证性实验改为学生的探索性实验，教学中采用启发式教学和有控开

放。

三、充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制作的能

力

当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是

课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然

而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作

的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生

学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智

力。

例如：《电磁铁》一节中，提供了如何自制电磁铁的方法，我让

一个班级的同学利用假期进行制作，并要求以作品的形式加以展示。

在此后的几天中陆续有不少同学前来询问如何能提高电磁铁的