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1观潮说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1观潮说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材《观潮》一文为教学内容，旨在通过讲解与互动，让学生了解钱塘江大潮的壮观景象，感受大自然的神奇魅力。课程设计以培养学生阅读理解能力、审美情感和语言表达能力为核心，分为导入、课文阅读、讨论交流、总结拓展四个环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《观潮》，学生能够准确理解词语和句子的含义，把握课文描绘的景象，提高描述自然景观的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、比较和概括的能力，能够从文中提取关键信息，形成对钱塘江大潮的深刻印象。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化中对自然景观的赞美之情，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的欣赏能力，培养他们通过文学艺术作品表达个人情感和审美体验的能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过预习了解课文大意。他们在知识方面，掌握了基本的汉字书写和词语理解，能够阅读并分析简单的文学作品。在能力方面，学生能够进行简单的句子仿写和描述，但还需提高语言的准确性和丰富性。素质上，学生具备基本的观察力和想象力，能够对自然景观产生兴趣。

然而，学生在学习习惯上可能存在一些问题，如注意力不集中、阅读不细致等，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。此外，部分学生可能对文学作品的欣赏能力较弱，缺乏主动探索和深入思考的习惯。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和审美情感，从而更好地理解和欣赏《观潮》一文。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版四年级上册语文教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集钱塘江大潮的图片和视频，以及相关文学作品的电子文档，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置为便于学生讨论和分享的空间，包括分组讨论区。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写自然景观的课文，叫做《观潮》。你们听说过钱塘江大潮吗？谁能分享一下你们对钱塘江大潮的了解？

2.非常好，同学们对钱塘江大潮都有自己的认识。接下来，让我们一起走进课文，看看作者是如何描绘这一壮观景象的。

二、课文阅读与理解

1.首先，请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的大意，理解词语的含义，有不理解的地方可以相互讨论。

2.现在，请一位同学来朗读课文，其他同学边听边思考：课文描绘了哪些场景？这些场景分别给你什么感受？

3.（学生朗读完毕）同学们，课文分为三个部分，分别是潮来前、潮来时和潮过后。谁能用自己的话概括一下这三个部分的内容？

4.同学们回答得很好。接下来，我们来分析课文中的重点词语和句子。例如：“潮水翻滚”、“波涛汹涌”等，这些词语描绘了怎样的场景？它们给你什么印象？

5.请同学们再次阅读课文，边读边画出你认为最美的句子，并分享你的感受。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨。同学们认为，《观潮》这篇文章主要想表达什么？

2.是的，课文通过描绘钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对大自然的赞美之情。那么，作者是如何表达这种情感的？

3.请同学们找出课文中表现作者赞美大自然的句子，并分享一下你的感受。

4.（学生分享完毕）很好，同学们都找到了相关句子。接下来，我们来讨论一下：课文中的哪些细节让你感受到了大自然的神奇和壮观？

四、写作方法与语言品味

1.同学们，你们注意到课文中作者是如何运用语言描绘场景的吗？请举例说明。

2.是的，作者运用了形象生动的词语和比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于现场。现在，请同学们尝试用课文中的写作方法，描述一下你们曾经见到过的美丽景色。

3.（学生写作练习）同学们，你们写得很好。现在，我们来品味一下课文中的语言美。请找出你认为最美的句子，并说明理由。

4.（学生分享完毕）很好，同学们都有自己独特的审美眼光。接下来，我们来总结一下课文中的写作特点和语言魅力。

五、总结拓展

1.同学们，通过学习《观潮》，我们感受到了大自然的神奇和壮观，也学习了如何运用语言描绘场景。现在，请同学们用自己的语言，总结一下这篇课文的主要内容和写作特点。

2.（学生总结）很好，同学们总结得非常到位。接下来，我们来拓展一下：你们还知道哪些描写自然景观的文学作品？它们给你留下了怎样的印象？

3.（学生分享）同学们